传到那个同学那里，那个同学就起来用这个单词造个句子导入新句型的学习„„„„„，方法策略复习数字和长度单位可以让学生很快进入学习状态，同时为下面的学习打下铺垫，同时让学生对生活中的长度单位有个初步的认识。

单词的呈现方式简单有助于节约实践，游戏活动的设计提高学生学习的热情，同二次备课让学生复习疑问词板书并做笔记记住„针对本课重点用对件物品进行问答训练。

在这环节中抓住这契机对学生进行德育渗透，让学生爱自己的祖国，通过长城的学习让学生知道中国几千年的文明历史。

如学校街道尺子大笨钟。

图片的背面是它的长度和年龄的数字，„„„„„„„„，老师把图片翻过来对对学生给出的答案是否接近正确答案。

并给最接近答案的孩子奖励。

句型操练„„„老师和个基础比较好的学生进行对话示范，。

为了提高孩子的理解能力，老师还可以提出更多的问题让学生回答，如„„„时让站起来的学生造句有助于帮助学生对新知识的进步掌握。

贴近生活的导入可以让学生感觉英语学习的真实。

这环节让学生自己去找问题，可以改变以前那样总是由老师提问学生回答的模式，可以让学生自己提出问题，自己解决问题。

这样可以提高学生自学的能力。

拓展练习时也可以让学生不完成课堂活动用书第三题。

背诵新单词和新课文。

在张纸上画副自己喜欢的建筑物，在背面写上他的长度或高度，年龄。

说图片，说自己看到的生活中存在的切事物，以活跃学生的思维，而不是局限在老师设计的圈套里。

板书设计课时计划年月日课题课时课型目标要求，„重点难点„，„，„教学准备教学环节„„„方法策略让学生充分发挥自己的想象力或是利用课外知识回答此题，以此引出此课要学习的重点句型。

二次备课继续复习疑问词。

复习整理形容词以反义词的形式此时老师对和的用法做个简单的介绍和练习。

泡，唱歌可以活跃课堂气氛，同时也可以让紧张的神经放松下，有利于下步学生能更加有热情投入学习。

，老师把学生分成男生女生两组进行竞猜游戏，先猜出这些建筑物的高度，长度和年龄并写在相应的图片下面，然后老师放录音和学生起检查他们给出的答案谁组的答案更接近正确答案，谁组就可以在鱼儿的嘴巴上吐个泡泡。

游戏活动的设计增加趣味性，让学生真正进入角色，变成课堂的主人。

„板书设计课时计划年月日课题课时课型目标要求重点难点教学准备，教学环节教学重点语言功能描述建筑物学习任务运用任务给图片配写英文介绍收集旅行时拍摄的各地照片或者网络图片，为各地的标志性建筑物配写简单说明小组讨论自己最喜欢的处景点或建筑物同学互相赠送风景明信片在明信片的背后注上简短英文说明。

模块分析创设了向介绍长城的情景，复习了以前学习过的句型„„并练习用长度高度和时间来描述物体。

则以游戏和歌曲的形式进步练习和巩固知识点以及语言的运用，应重点掌握中对建筑物的简短描述。

二活动活动猜谜活动目的巩固句型，训练孩子听力，培养观察力。

活动准备教师需要提前熟悉所准备的几个规定范围。

活动过程教师在规定范围内，向全体学生描述出指定物体或建筑物的长短或高矮或者修建或使用时间，请学生猜出该物体建筑物，首先回答正确的学生得到老师的小奖励。

例如以教室为规定范围，教师可描述块黑板的长度和二次备课疑问词复习问答句训练根据问句答句写答句问句活动实施时充分发挥小组的作用，让小组长带领完成。

高度如果学生猜不出，可以加上颜色或者大小的描述，让学生举手回答老师所描述的是教室里的什么东西。

活动估算活动目的巩固和练习句型，培养孩子说的能力以及运用数学常识估算周围事物的能力。

活动准备些具备不同长度高度和历史时间的实物或者图片。

活动过程教师逐个出示准备好的实物或者图片，请学生目测实物或者图片里的物体的长度，高度或历史时间，可分小组进行比赛后，各组回答完毕后宣布答案，最接近正确答案的小组加分。

活动经典建筑物展活动目的熟悉各国著名建筑物，从写这个方面来巩固本模块重点句型。

活动准备套中国日本美国法国埃及英国等国国旗图片套与其相对应的各国标志性建筑物的图片也可让学生自行收集套小的空白卡片。

活动过程教师可提前告诉学生将制作期各国经典建筑物展，让学生课后收集相关图片以及建筑物的资料。

制作展板的时候采取小组合作的方式，以小组为单位，不同分工，读写能力较好的同学负责写建筑物的英文说明书法好的同学负责抄写其他同学可负责剪，粘贴和装饰。

最后，展板内容最丰富齐全，设计新颖的小组获胜。

将展板置于走廊或其他成果展示处，供大家互相学习，互相欣赏。

板书设计课时计划年月日课题课时课型目标要求复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。

重点难点知识点掌握功能句运用教学准备教教学内容方法学生自己总结本模块知识学环节点，不完整的让学生补充。

完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结强调。

积累错题板书设计课后反思学生经过了个假期的休息，有些英语知识有部分遗忘。

所以把以前学过的疑问词回顾遍，帮助学生唤醒记忆。

复习之后，学生学得轻