雪景。

雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。

教师应引导学生从各个方面不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。

二教学目标通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力以绘画手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。

三教学重难点教学重点通过表述和绘制，自由地表现雪。

教学难点引导学生多角度地表现雪。

四教学准备学生准备油画棒颜料毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。

教师准备大量雪的图片资料绘画工具等。

五教学过程组织教学。

叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。

打谜语，激发学生兴趣，引入课题。

研究表述。

雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。

观看资料，结合回旧想像。

雪的外形雪的特点雪中情景。

欣赏范画。

创意是否新颖构图是否具有形式美熙色彩是否漂亮。

学生作画，教师指导。

教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。

作品展示。

学生自我表述，同学相互提建议。

课后拓展。

保护环境，防止污染。

六教后记第课水墨游戏教材分析在年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。

通过水墨手段，认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的课程。

树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。

水墨课程的安排在美术学科中连续性强，因此，培养学生的认知和兴趣，充分刺激学生的视觉，让学生接触并反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，对于学生审美能力的培养和自由创造能力的发展有着积极的建构意义。

二教学目标通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。

尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。

三教学重难点教学重点尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。

教学难点大胆地运用笔墨笔墨的表现有定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现定的思想内容和情趣。

四教学准备教师准备笔墨工具笔墨范作若干，长飘带几根。

学生准备宣纸毛笔国画颜色，笔洗等五教学过程第课时通过表演，让学生初步感受线条的魅力。

学生或教师进行体操或是简单的舞蹈表演，手中舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态变化。

教师请学生注意观看飘带的动态和变化，惑受飘带的曲线美和动态美。

学生说说自己的感受飘带飞舞起来，带给我们什么样的感觉，讨论，表述。

通过尝试，初步感悟水墨的变化。

尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。

注意线条的流畅性和动态美。

观看自己随意涂抹的线条，找出其中的水墨变化在自己表达的线条中，是否有深浅粗细等方面的变化想想这些变化有意思吗为什么会有这些变化利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的变化带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。

浓谈干湿。

粗细长短。

断连顿挫。

„„交流活动。

互相比较下，谁的水墨表达最有趣，自己的涂抹像什么。

第课时比较和欣赏。

将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较，看看各自的表达有什么不同。

欣赏书上的范作。

感受并体会他们的作品什么地方最有感染力。

了解水墨线条大师的作品和轶事。

干尚仑水墨游戏的舌动和创作。

可以表现的内容人物动物植物等，或者是自己想像的以及抽象的东西，并不定有具体的内容，并不定要像什么。

，可以想好了再画，也可以边画边想，或者是先随意涂抹，再看看像什么，然后进行添加。

尝试笔墨游戏。

学生根据自己的构思，表现笔墨效果。

大胆尝武水墨的变化，有意识地运用各种技巧。

教师鼓励学生大胆尝试各种方法，巡回指导。

展示交流。

展示自己的作品，说说自己的得意之处。

相互欣赏评价。

教师总结。

六教后记第课雕泥板教材分析泥工课可以是学生更加接近大自然。

雕泥板在泥工课中属于浮雕。

通过雕泥板，学生在学习过程中可以增强立体意识，拓展知识面，培养学生动手能力和创造力，有助于以后泥工课的开展和深入。

本课的内容包涵了欣赏与创作。

通过欣赏，学生可以广泛地接触艺术家们的作品，激发学生的创作热情与兴趣。

二教学目标通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮泥条来做自由制作装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。

并通过展示相互交流收藏等形式，培养学生欣赏美创造美的能力。

三教学重难点教学重点通过欣赏，大胆利用工具进行创作。

教学难点作品的立意与创作要有自己独特的个性。

四教学准备师范作泥板刻刀等。

生泥刻刀以及自选的些工具。

五教学过程第课时初步了解浮雕艺术。

拿出已经做好的干透的你班拓印。

学生尝试拓印并了解活字印刷术及浮雕的概念。

说说你见过哪些类似的艺术作品。

二欣赏范图，感受不同时代地域的作品。

浮雕艺术的作用美化生活，演绎历史陶冶情操收藏等。

浮雕艺术的材质多为泥石或木。

浮雕艺术的形式不拘泥于外形，可以是多种多样。

浮雕艺术的内容多样化，动物花鸟人物历史故事以及抽象图形。

存在的形式单幅或成组。

三讨论探索。

选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。

教师展示实物及图片，供学生欣赏。

以小组为单位，跺脚度地讲述幅作品。

四勾勒草图。

以小组为单位讨论方案并勾勒草图。

教师巡回指导。

立意要新，有独特个性，并要主义形式美感。

六动手制作。

七教师小结第二课时欣赏小组作业。

将每个小组的草图展示。

请创作者讲述设计意图。

二讨论和研究。

通过互评可以对创作草图做适当调整。

研究用何种方法进行制作。

三学生尝试制作。

用泥皮泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

用刀刻的方法来绘制。

参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。

四展示交流。

相互交流。

教师评价。

可以选择部分作品涂釉烧制。

五教师总结。

侧重于学生作品的新颖独创性。

可以摆放在房间内装饰。

六教后记第课我的地图教材分析本课在教学中应突出游戏性和趣味性，让学生在玩与交流的探索中，增强自己的想象力表现力，培养学生的综合能力。

教学目标学会用情趣化的点线面去表现地图的方法。

主动探索尝试表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。

认识地图的真正价值，在相互欣赏交流评价中提高学生的声没能力焦急能力和游戏能力。

重难点培养法学生想象力和表现力，利用点线面和手工制作手段等美术语言创作自己满意的地图学生在表现中如何能够画出地图的标识物如何引导和激发学生的想象力和表现力如何拓展学生的表现手段和创新能力。

教学准备教师范图，道具等。

学生制作材料及工具等。

教学过程第课时游戏导入，激发情趣。

教师扮演外地游客到南京，想同学打听去中山陵该怎么走中山陵幽深们好看的景点请学生回答，学生可做两种表述方法，种是以语言表述，种是以地图来表述。

地图最明了直接，能激发学生探索画地图的兴趣，从而导入本课学习内容。

欣赏地图，理解要意。

教师出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图，实录