新同学表示热烈的欢迎，回顾过去，我们激动自豪难忘。

新学期伊始，我想提出以下四点要求，概括起来就是四句话第句话是，切从头来。

不管你过去是好是差，我们最关心的是你现在表现如何，你能不能把握每个今天。

有位哲学家说过，过去属于别人，未来属于你自己，你过去的光荣也好，失败也好，都已成为昨天，留给你的只应该是教训和经验新的学期已经开始，你最需要做的就是赶快给老师同学留下个美好的第印象。

虽然第印象并不能代表个人的全部，但做到这点，才算是迈出可喜的步。

我们的同学还应该勇于告别过去的不足，告别自身的缺点，不断挑战自我，完善自我，重塑个崭新的自己。

第二句话是，才能成才。

俗话说得好，先，后成才。

在竞争激烈的现代社会，仅仅有点成绩有点才能还不够，只有具备了美好的品德高尚的情操，才能拥有光明的前途。

因此，我们要以小学生守则和小学生日常行为规范为行为准则，时时处处严格要求自己。

自尊自爱，注重仪表，和谐文雅。

真诚友爱，礼貌待人。

勤劳俭朴，孝敬父母。

同学们，你们只要不地解剖自我，严以律己，规范自己各方面的行为，就定能使自己在新的年里获得可喜的进步。

第三句话是实干加巧干。

在学习上，我们提倡两个字实和巧。

实，就是要踏踏实实地学，扎扎实实地练，掌握最基本的知识。

从每道题目每份小练习开始，思考，遇到不懂的问题要善问，多问，直到弄懂弄会。

巧，就是要灵巧地学习。

这不是投机取巧，而是要掌握好的方法，以求得最佳的学习效益。

每门学科有各自的特点，每个人也有个性差异，你们要在老师的带领下，寻找出适合自己的学习方法。

第四句话是，爱拼才会赢。

同学们，梅花香自苦寒来，成功之花是用辛勤的汗水浇灌出来的。

我们不提倡蛮干，但无论何时，我们都需要刻苦自觉的精神，都需要那种顽强拼搏的勇气，同学们，你们是祖国的未来，民族的希望你们是早上八九点钟的太阳，今天，你们以学校为荣，将来学校将以你们为荣，良好的开端是成功的半，让我们从现在做起，满怀信心，为实现心中的理想而团结奋斗，谢谢大家，人教版小学数学第八册教学计划教学内容小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

二教材简析小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便运算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算。

在本学期里学生将系统的学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。

在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。

在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进步认识三角形的特性，进步了解确定位置的方法。

在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。

让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进步体会统计在现实生活在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题的方面，教材方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题另方面，按排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察猜测实验推理等活动，初步体会植树问题的思想方法，感受数学的魅力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学实践活动营养午餐和小管家，引导学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三教学目标理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行些简便运算，进步提高计算能力。

认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是。

初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进步体会统计在现实生活中的作用。

经历从实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察分析及推理的能力。

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

养成认真作业书写整洁的良好习惯。

四学情分析从上学期了解的情况来看，由于本班学生学习基础存在着差异，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。

但仍有少数同学，由于智力学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。

五方法措施从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作交流意识。

遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

六教学进度表第单元四则运算教学内容人教版实验教材根据标准的理念与目标要求能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算以两步为主，不超过三步标准，采取的是与解决问题相结合的编排方式。

在此之前，学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序特别值得注意的是象这样乘除在后的类型是第次出现，并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理概括和总结。

本单元的主要内容可分为两块与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序有关的运算二教学目标进步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的些策略和方法，学会用两三步计算解决些实际问题使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题思考等学习习惯。

三学情分析学生在原来的学习过程中已遇到过本单元的题目，对学生来说有很多学生已经知道了其中的运算顺序，本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两三步计算解决的问题。

教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出系列的情境串，引出相应的个例题。

每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考归纳，主动解决问题。

四教学重难点教学重点引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。

借助括号的加入体会解决问题途径的多样性。

教学难点会用括号列综合算式。

五课时安排课时六教学过程第课时教学内容课本页例例，练习题教学目标通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序初步培养学生用综合算式解决问题的能力。

自主探索，交流讨论通过自主探索，发现学习的乐趣。

教学重点难点及突破掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题学情分析有前面的学习基础，估计学生根据主体图提问题和列算式都不是问题，可能个别学生会列分步计算，要引导学生慢慢的适应列综合算式，另外，对于书写也要严格要求。

教学准备实物投影和练习题纸教学过程复习列式计算，并说明运算顺序二新课教学例出示主题图问图中人们在干什么冰天雪地分成几个活动区每个区多少人你是怎么知道的问根据图中提供的信息，你能提出哪些问题怎么解决学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。

出示例学生思考，尝试解答，小组内交流全班交流问你是怎样列式的每步是表示什么意义学生列分步和综合算是都可以对比分步和综合算式问综合算式按什么顺序进行运算总结加减法混合运算的运算顺序是从左到右教学例出示例学生读题，问照这样计算是什么意思问天接待人怎样用线段图表示天里接待多少人又怎样用线段图表示学生自己尝试画图，组内交流学生在画图的基础上解答问题全班交流问你是怎么解答的每步计算结果表示什么实际意义综合算式的运算顺序是怎样的总结乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。

练习完成第页做做学生解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。

三巩固练习练习第题学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序练习第题学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后解答，订正时说明思路，并强调运算顺序练习第题学生解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。

第二课时教学内容课本页例，课后做做，练习第题教学目标培养学生列综合算式解答应用题的能力掌握没有括号的乘除加减混合运算的运算顺序。

通过尝试自学，总结出没有括号的乘除加减混合运算的运算顺序。

通过尝试自学，获得成功的快乐教学重点难点列综合算式解答应用题的能力教学准备实物投影教学过程复习脱式计算并说明运算顺序二新课教学例出示挂图问图里有哪些信息什么是半价该怎样解答强调列综合算式问你是怎样列式的每步求的是什么先算什么后算什么总结运算顺序没有括号的混合运算中，先算乘除法，再算加减法。

问你还能提出其他问题么学生提出问题，全班交流解答。

完成做做第题学生说明运算顺序第题