课文。

二选读课文，自主积累，练习背诵。

展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

选择自己喜欢的词语句子段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背 背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

背诵课文。

个别抽背。

三指导写字。

认读生字。

扩词练习。

重点指导‚溪摇躲躲‛四个字，注意提示和范写容易写错的笔画教育。

重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面，会写个字。

正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。

热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重难点 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备 生字卡课件。

教学安排 二课时。

教学过程 画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师春天刚刚到来的时候，脚步轻轻， 同桌抽读生字卡。

有感情流利地朗读课文。

二选读课文，自主积累，练习背诵。

展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

选择自己喜欢的词语句子段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背 背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

背诵课文。

个别抽背。

三指导写字。

认读生字。

扩词练习。

重点指导‚溪摇躲躲‛四个字，注意提示和范写容易写错的笔活动，注意应用意识和实践能力的培 养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

充分利用教材资源，二自然段。

读第三自然段，能读出什么 作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。

四朗读练习。

可自由读同桌读小组读挑战读。

五配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。

师生起有感情朗读课文。

二 复习巩固。

图形，发展学 生的空间观念。

通过用数学的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们 必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里定会荡起 阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现 了什么。

二初读课文，认读生字。

自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

小组派代表汇报本组认识的生字，交 年级数学上册教学计划 执教黄志燕 班级情况分析 本学期本班有学生人，大部分学生是本地生。

这些学生各方面的差异较 大。

有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。

开学初，经过和学 生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，些起码的常规知识都不懂，他 们还像在幼儿园样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。

本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。

因此，针 对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的 开拓 教学过程 画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们 必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里定会荡起 阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现 了什么。

二初读课文，认读生字。

自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

口头扩词，看谁最能干。

三再读课文，感知发现。

读着课文，你感受到‚我们几个孩子‛是怀着怎样的心情找春天的呢带着这 个问题读第二自然段。

读第三自然段，能读出什么 作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，候植物动物人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

找春天 教学目标 会认个生字，会写个字。

正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。

热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重难点 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备 生字卡课件。

教学安排 二课时。

教学过程 画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们 必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里定会荡起 阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现 了什么。

二初读课文，认读生字。

自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

在小组里由组长带领朗读课文。

二选读课文，音读准字音。

在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

口头扩词，看谁最能干。

三再读课文，感知发现。

读着课文，你感受到‚我们几个孩子‛是怀着怎样的心情找春天的呢带着这 个问题读第二自然段。

读第三自然段，能读出什么 作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。

四朗读练习。

可自由读同桌读小组读挑战读。

五配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。

师生起有感情朗读课文。

二 复习巩固。

同桌抽读生字卡。

有感情流利地朗读课文。

二选读课文，自主积累，练习背诵。

展示读是本地生。

这些学生各方面的差异较 大。

有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。

开学初，经过和学 生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，些起码的常规知识都不懂，他 们还像在幼儿园样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。

本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。

因此，针 对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的 开拓，创新能力的培养，使他们每个人都成为名优秀的学生。

二教材分析 本册教材包括下面些内容 初步认识钟表，会认识整时和半时。