1、学科的基本规范第四节与时俱进全面推进素质教育政治教育国外的思想政治教育第节思想政治学科简单的历史回顾道德教育宗教教育返回新加坡的思想政治教育德育课程的设置背景德育的目标和内容德育的方法和途径新加坡德育教育给我们的启示返回背景年正式独立，专心致力于现代化建设，西方颓废的价值观大量涌入，公民道德水平下降。年代末发动了场自上而下的全国文化再生运动，极力倡导东方的文化价值观返回“新加坡生死存亡取决于人民精神教育的成败。”返回德育课程的设置小学好公民中学儒家伦理大学东亚哲学东方道德教育序列返回德育的目标和内容年，新加坡政府公布了“共同价值观白皮书”，提出了五大价值观国家至上，社会为先家庭为根，社会为本关怀扶植，尊重个人求同存异，协商共识种族和谐，宗教宽容。返回新加坡小学公民道德教育的内容新加坡小学的公民教育教材是好公民德育先从学生个人开始，扩展。
2、心的综合国力的竞争。第二，保持上升势头的新技术革命不断对教育提出新的挑战。第三，统儒学中的“八德”即“二赫尔巴特三杜威四柯尔伯格五罗杰斯马斯洛六拉斯思西蒙七班杜拉返回第三节邓小平德育理论学习邓小平德育理论的意义二德育理论的哲学基础三邓小平德育理论价值观的认识，以及新加坡各宗教与种族的信仰与风俗等。中学的公民道德教育必须注重公民知识公民技能公民态度等三方面的教育。返回新加坡政府认为，儒家的许多伦理观念仍适用于今天的社会，并赋予了它新的内涵传“学校”，四年级以“邻居”，五年级以“国家六年级以“世界”为中心。返回新加坡中学公民道德教育的内容“公民与道德”课程是在小学好公民新修订的课程纲要的基础上扩充内容，使之包括国家建设，各民族之间共同教育的内容新加坡小学的公民教育教材是好公民德育先从学生个人开始，扩展到家庭学校邻居国家乃至世界和全人类。因。
3、初中的新目标的评论文章，这是我们看到的继官方提出素质教育之后民间首次提出这问题。素质教育的集中提出是在年。该年李伟材在江苏教育研究第期发表素质教育与片面教育文，拉开了该年讨论素质教育问题的序幕。而集中提出和讨论这问题的是上海教育学院主办的中学教育。该刊于年月以专刊的形式发表了八篇文章，较全面而系统的讨论了素质教育问题。返回本章重点新加坡美国的德育教育道德认知发展理论价值澄清理论素质教育思想政治学科的基本范畴第章思想政治学科原理论第节思想政治学科简单的历史回顾第二节优秀的德育思想第三节邓小平德育理论第五节思想政治学科的性质第七节思想政治学科的教学任务第六节思想政治学科的功能第八节思想政治学科的基本规范第四节与时俱进全面推进素质教育政治教育国外的思想政治教育第节思想政治学科简单的历史回顾道德教育宗教教育返回新加坡的思想政治教育德。
4、公民与道德”课程是在小学好公民新修订的课程纲要的基础上扩充内容，使之包括国家建设，各民族之间共同价值观的认识，以及新加坡各宗教与种族的信仰与风俗等。中学的公民道德教育必须注重公民知识公民技能公民态度等三方面的教育。返回新加坡政府认为，儒家的许多伦理观念仍适用于今天的社会，并赋予了它新的内涵传统儒学中的“八德”即“二赫尔巴特三杜威四柯尔伯格五罗杰斯马斯洛六拉斯思西蒙七班杜拉返回第三节邓小平德育理论学习邓小平德育理论的意义二德育理论的哲学基础三邓小平德育理论的基本内容返回第四节与时俱进全面推进素质教育返回“素质教育”提出的背景返回首先，世界战略格局的转变导致以国民素质为核心的综合国力的竞争。第二，保持上升势头的新技术革命不断对教育提出新的挑战。第三，以提高人的素质为宗旨的世界性教育改革浪潮方兴未艾。第四，经济转型要求教育转型从应试教育转向。
5、回新加坡小学公民道德教育的内容新加坡小学的公民教育教材是好公民德育先从学生个人开始，扩展到家庭学校邻居国家乃至世界和全人类。因”返回德育课程的设置小学好公民中学儒家伦理大学东亚哲学东方道德教育序列返回德育的目标和内容年，新加坡年代末发动了场自上而下的全国文化再生运动，极力倡导东方的文化价值观返回“新加坡生死存亡取决于人民精神教育的成败。”返回德育课程的设置小学好公民中学儒家伦理大学东亚哲学东方道德教育序列返回德育的目标和内容年，新加坡政府公布了“共同价值观白皮书”，提出了五大价值观国家至上，社会为先家庭为根，社会为本关怀扶植，尊重个人求同存异，协商共识种族和谐，宗教宽容。返回新加坡小学公民道德教育的内容新加坡小学的公民教育教材是好公民德育先从学生个人开始，扩展到家庭学校邻居国家乃至世界和全人类。因此，课程内容重点是随年级而民中学儒家伦。
6、，课程内容重点是随年级而发展的，即小学年级以“个人”，二年级以“家庭”，三年级以德育的目标和内容年，新加坡政府公布了“共同价值观白皮书”，提出了五大价值观国家至上，社会为先家庭为根，社会为本关怀扶植，尊重个人求同存异，协商共识种族和谐，宗教宽容。返回新加坡小学公民道德教德育的目标和内容年，新加坡政府公布了“共同价值观白皮书”，提出了五大价值观国家至上，社会为先家庭为根，社会为本关怀扶植，尊重个人求同存异，协商共识种族和谐，宗教宽容。返回新加坡小学公民道德教育的内容新加坡小学的公民教育教材是好公民德育先从学生个人开始，扩展到家庭学校邻居国家乃至世界和全人类。因此，课程内容重点是随年级而发展的，即小学年级以“个人”，二年级以“家庭”，三年级以“学校”，四年级以“邻居”，五年级以“国家六年级以“世界”为中心。返回新加坡中学公民道德教育的内容。
7、家庭学校邻居国家乃至世界和全人类。因此，课程内容重点是随年级而民中学儒家伦理大学东亚哲学东方道德教育序列返回德育的目标和内容年，新加坡政府公布了“共同价值观白皮书”，提出了五大价值观国家至上，社会为先家庭为根，社会为本关怀扶植，尊重个人求同化建设，西方颓废的价值观大量涌入，公民道德水平下降。年代末发动了场自上而下的全国文化再生运动，极力倡导东方的文化价值观返回“新加坡生死存亡取决于人民精神教育的成败。”返回德育课程的设置小学好公第节思想政治学科简单的历史回顾道德教育宗教教育返回新加坡的思想政治教育德育课程的设置背景德育的目标和内容德育的方法和途径新加坡德育教育给我们的启示返回背景年正式独立，专心致力于现代节优秀的德育思想第三节邓小平德育理论第五节思想政治学科的性质第七节思想政治学科的教学任务第六节思想政治学科的功能第八节思想政治学科的。
8、本规范第四节与时俱进全面推进素质教育政治教育国外的思想政治教育章，较全面而系统的讨论了素质教育问题。返回本章重点新加坡美国的德育教育道德认知发展理论价值澄清理论素质教育思想政治学科的基本范畴第章思想政治学科原理论第节思想政治学科简单的历史回顾第二是在年。该年李伟材在江苏教育研究第期发表素质教育与片面教育文，拉开了该年讨论素质教育问题的序幕。而集中提出和讨论这问题的是上海教育学院主办的中学教育。该刊于年月以专刊的形式发表了八篇文育，是社会主义公民的素质教育。”返回年上海教育中学版第期在月谈专栏刊登了素质教育是初中的新目标的评论文章，这是我们看到的继官方提出素质教育之后民间首次提出这问题。素质教育的集中提出德有文化有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”年月，国家教委副主任柳斌在九年义务教育各科教学大纲统稿会上的讲话中提出了素质教育。
9、成单纯的升学教育，而应当是社会主义的公民教部分的标题就院主办的中学教育。该刊于年月以专刊的形式发表了八篇文育，是社会主义公民的素质教育。教育与片面教育文，拉开了该年讨论素质教育问题的序幕。科原理论第节思想政治学科简单的历史回顾第二是在年。该年李伟材在江苏教育研究第期发表素质返回本章重点新加七节思想政治学科的教学任务第六节思想政治学科的功能第八节思想政治学科的基本规范第四节与时俱进全面推进素质教育政治教育国外的思想政治教育章，较全面而系统的讨论了素质教育问题。坡的思想政治教育德育课程的设置背景德育的目标和内容德育的方法和途径新加坡德育教育给我们的启”返回德育课程的设置小学好公第节思想政治学科简单的历史回顾道德教育宗教教育返回新加科原理论第节思想政治学科简单的历史回顾第二是在年。该年李伟材在江苏教育研究第期发表素质义建设人才奠定基础。返。
10、大学东亚哲学东方道德教育序列返回德育的目标和内容年，新加坡政府公布了“共同价值观白皮书”，提出了五大价值观国家至上，社会为先家庭为根，社会为本关怀扶植，尊重个人求同化建设，西方颓废的价值观大量涌入，公民道德水平下降。年代末发动了节优秀的德育思想第三节邓小平德育理论第五节思想政治学科的性质第七节思想政治学科的教学任务第六节思想政治学科的功能第八节思想政治学科的基本规范第四节与时俱进全面推进素质教育政治教育国外的思想政治教育节优秀的德育思想第三节邓小平德育理论第五节思想政治学科的性质第七节思想政治学科的教学任务第六节思想政治学科的功能第八节思想政治学科的基本规范第四节与时俱进全面推进素质教育政治教育国外的思想政治教育节优秀的德育思想第三节邓小平德育理论第五节思想政治学科的性质第七节思想政治学科的教学任务第六节思想政治学科的功能第八节思想政。
11、质教育。第五，纠正片面追求升学率的倾向需要素质教育。返回二素质教育形成的过程酝酿萌芽阶段这个阶段从年中共中央颁发关于教育体制改革的决定算起，至“素质教育”较为集中的提出而止，为时年左右。期间有以下些主要事件。返回年月日，中共中央颁发了关于教育体制改革的决定。该文件共分为五大部分，其中第部分的标题就明确提出“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”年月，中华人民共和国义务教育法规定“义务教育必须贯彻国家的教育方针，为提高全民族的素质，培养有理想又道德有文化有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”年月，国家教委副主任柳斌在九年义务教育各科教学大纲统稿会上的讲话中提出了素质教育的概念。他说“基础教育不能办成单纯的升学教育，而应当是社会主义的公民教育，是社会主义公民的素质教育。”返回年上海教育中学版第期在月谈专栏刊登了素质教育。
12、概念。他说“基础教育不能办成单纯的升学教育，而应当是社会主义的公民教部分的标题就明确提出“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”年月，中华人民共和国义务教育法规定“义务教育必须贯彻国家的教育方针，为提高全民族的素质，培养有理想又道共中央颁发关于教育体制改革的决定算起，至“素质教育”较为集中的提出而止，为时年左右。期间有以下些主要事件。返回年月日，中共中央颁发了关于教育体制改革的决定。该文件共分为五大部分，其中第以提高人的素质为宗旨的世界性教育改革浪潮方兴未艾。第四，经济转型要求教育转型从应试教育转向素质教育。第五，纠正片面追求升学率的倾向需要素质教育。返回二素质教育形成的过程酝酿萌芽阶段这个阶段从年中的基本内容返回第四节与时俱进全面推进素质教育返回“素质教育”提出的背景返回首先，世界战略格局的转变导致以国民素质为。
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思想政治学科原理论教学讲义