具备哪些特征来充分发挥学生主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。

在意见致，达成共识情况下才下结论，意见不致时，各小组之间要相互辩论。

这时可以让各小组以角色扮演方式来说明生物特征，以此来阐明他们观点，如果意见还不致，这时要发挥教师作用，运用形象比喻和生动实例来加以概括和总结。

四知识拓展，升华与迁移教师进步启发学生生物除了上述特征外，还有哪些特征呢各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有定寿命，生物还能适应环境影响环境等。

教师最后总结以上大家提出生物特征，现在专家们意见也没有取得致，所以没有列入到生物共同特征之中，希望有兴趣同学长大以后能继续从事这方面研究。

五感悟与收获学完这节课有什么感悟与收获呢学生答了解了什么是生物，生物具备哪些特征。

教师可引导说出我们要热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物共同家园生物圈，对人教版七年级上册生物第单元第章第节生物的特征说课课件共张文档页生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生学习意识挖掘学生潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习精神。

教学过程设计创设情景，引人新课展示多媒体画面乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘是幅由蓝色绿色和白色等编织而成美丽图案蓝色是浩瀚大海，绿色是广惠森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空云彩。

要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究种基本方法。

然后指导学生看书，阅读这部分内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围大千世界，培养学生观察能力。

二分组讨论对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物五个特征多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。

学生以小组为单位进行合作学习是新学习方式之。

学生已有知识和经验是种隐性课程资源，是新课改所关注。

学生通过观察和资料分析分组讨论来探究新知识，培养了科学探讨论归纳和总结，充分调动学生学习积极性和主动性，发挥其主体作用。

学生学习方法学习方式改变是新课程改革目标之。

倡导自主学习合作学习探究学习，让学生通过观察资料分析等，培养学生科学探究能力，学学生接受教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主平等和谐宽松学习氛围，加强与学生合作。

知标目力能培养学生观察能力，分析问题解决问题能力和发散思维能力。

情感目标增强学生热爱大自然保护大自然情感，热爱生命保护生命。

教学方法和手段教学方式改变是新课程改革目标之，改变了过去单纯教师讲授提升情感态度与价值观，加上多媒体现代教育手段支撑整个教学过程，让初中学生在个生动有趣而又多姿多彩激发学生学习热情，努力创造个和谐民主并充满激情课堂氛围，教师不再是单纯解道授业解惑者而应是学生学习组织者引导者与伙伴，学生也不再是味地听与接受，而是主动地探究发现体验与感悟，获得知识同时叫生物。

三生物特征都需要营养。

都能进行呼吸。

都能排出身体内产生废物。

都能对外界刺激作出反应。

都能同家园生物圈，对学生进行情感教育。

六巩固与练习播放多媒体指出哪些是生物，哪些是非生物。

播放多媒体指出资料中反映是生物哪些特征。

观察是科学探究种基本方法。

二生物凡是有生命物体都知标目力能培养学生观察能力，分析问题解决问题能力和发散思维能力。

情感目标增强学生热爱大自然保护大自然情感，热爱生命保护生命。

教学方法和手段教学方式改变是新课程改革目标之，改变了过去单纯教师讲授部分内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围大千世界，培养学生观察能力。

二分组讨论围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。

在意见致，达成共识情况下才下结论，意见不致时，各小组之间要相互辩论。

这时可以让各小组以角色扮演方式来说明生物特征，以此来阐明他们观点，如果意见还不致，这时要发挥教师作用，运用形象比喻和生动实例来加以概括和总育手段支撑整个教学过程，让初中学生在个生动有趣而又多姿多彩生物课堂上，真正做到愉快地“享受”学习。

教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。

学生以小组为单位进行合作学习是新学习方式之。

学生已有知识主并充满激情课堂氛围，教师不再是单纯解道授业解惑者而应是学生学习组织者引导者与伙伴，学生也不再是味地听与接受，而是主动地探究发现体验与感悟，获得知识同时提升情感态度与价值观，加上多媒体现代教育手段支撑整个教学过程，让初中学生在个生动有趣而又多姿多彩生物课堂上，真正做到愉快地“享受”学习。

教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。

学生以小组为单位进行合作学习是新学习方式之。

学生已有知识和经验是种隐性课程资源，是新课改所关注。

学生通过观察和资料分析分组讨论来探究新知识，培养了科学探究能力，达到了自主学习目。

三相互交流辩论归纳和总结当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。

在意见致，达成共识情况下才下结论，意见不致时，各小组之间要相互辩论。

这时可以让各小组以角色扮演方式来说明生物特征，以此来阐明他们观点，如果意见还不致，这时要发挥教师作用，运用形象比喻和生动实例来加以概括和总结。

四知识拓展，升华与迁移教师进步启发学生生物除了上述特征外，还有哪些特征呢各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有定寿命，生物还能适应环境影响环境等。

教师最后总结以上大家提出生物特征，现在专家们意见也没有取得致，所以没有列入到生物共同特征之中，希望有兴趣同学长大以后能继续从事这方面研究。

五感悟与收获学完这节课有什么感悟与收获呢学生答了解了什么是生物，生物大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物共同家园生物圈，对学生进行情感教育。

六巩固与练习播放多媒体指出哪些是生物，哪些是非生物。

播放多媒体指出资料中反映是生物哪些特征。

大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物共同家园生物圈，对学生进行情感教育。

六巩固与练习播放多媒体指出哪些是生物，哪些是非生物。

播放多媒体指出资料中反映是生物哪些特征。

大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物共同家园生物圈，对学生进行情感教育。

六巩固与练习播放多媒体指出哪些是生物，哪些是非生物。

播放多媒体指出资料中反映是生物哪些特征。

观察是科学探究种基本方法。

二生物凡是有生命物体都叫生物。

三生物特征都需要营养。

都能进行呼吸。

都能排出身体内产生废物。

都能对外界刺激作出反应。

都能生长和繁殖。

生物都有遗传和变异特性。

除病毒以外，生物都是由细胞构成。

板书设计说课综述整个教学，注重激发学生学习热情，努力创造个和谐民主并充满激情课堂氛围，教师不再是单纯解道授业解惑者而应是学生学习组织者引导者与伙伴，学生也不再是味地听与接受，而是主动地探究发现体验与感悟，获得知识同时提升情感态度与价值观，加上多媒体现代教育手段支撑整个教学过程，让初中学生在个生动有趣而又多姿多彩生物课堂上，真正做到愉快地“享受”学习。

教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。

学生以小组为单位进行合作学习是新学习方式之。

学生已有知识和经验是种隐性课程资源，是新课改所关注。

学生通过观察和资料分析分组讨论来探究新知识，培养了科学探究能力，达到了自主学习目。

三相互交流辩论归纳和总结当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。

在意见致，达成共识情况下才下结论，意见不致时，各小组之间要相互辩论。

这时可以让各小组以角色扮演方式来说明生物特征，以此来阐明他们观点，如果意见还不致，这时要发挥教师作用，运用形象比喻和生动实例来加以概括和总结。

四知识拓展，升华与迁移教师进步启发学生生物除了上述特征外，还有哪些特征呢各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有定寿命，生物还能适应环境影响环境等。

教师最后总结以上大家提出生物特征，现在专家们意见也没有取得致，所以没有列入到生物共同特征之中，希望有兴趣同学长大以后能继续从事这方面研究。

五感悟与收获学完这节课有什么感悟与收获呢学生答了解了什么是生物，生物具备哪些特征。

教师可引导说出我们要热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物共同家园生物圈，对学生进行情感教育。

六巩固与练习播放多媒体指出哪些是生物，哪些是非生物。

播放多媒体指出资料中反映是生物哪些特征。

观察是科学探究种基本方法。

二生物凡是有生命物体都叫生物。

三生物特征都需要营养。

都能进行呼吸。

都能排出身体内产生废物。

都能对外界刺激作出反应。

都能生长和繁殖。

生物都有遗传和变异特性。

除病毒以外，生物都是由细胞构成。

板书设计说课综述整个教学，注重激发学生学习热情，努力创造个和谐民主并充满激情课堂氛围，教师不再是单纯解道授业解惑者而应是学生学习组织者引导者与伙伴，学生也不再是味地听与接受，而是主动地探究发现体验与感悟，获得知识同时提升情感态度与价值观，加上多媒体现代教育手段支撑整个教学过程，让初中学生在个生动有趣而又多姿多彩生物课堂上，真正做到愉快地“享受”学习。

了解生物和非生物，比较它们区别，说明生物具有共同特征。

标目识知标目力能培养学生观察能力，分析问题解决问题能力和发散思维能力。

情感目标增强学生热爱大自然保护大自然情感，热爱生命保护生命。

教学方法和手段教学方式改变是新课程改革目标之，改变了过去单纯教师讲授学生接受教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主平等和谐宽松学习氛围，加强与学生合作。

因此本节课以讨论为主，在充分准备实物图片和各种有关资料情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察分析讨论归纳和总结，充分调动学生学习积极性和主动性，发挥其主体作用。

学生学习方法学习方式改变是新课程改革目标之。

倡导自主学习合作学习探究学习，让学生通过观察资料分析等，培养学生科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生学习意识挖掘学生潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习精神。

教学过程设计创设情景，引人新课展示多媒体画面乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘是幅由蓝色绿色和白色等编织而成美丽图案蓝色是浩瀚大海，绿色是广惠森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空云彩。

要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究种基本方法。

然后指导学生看书，阅读这部分内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围大千世界，培养学生观察能力。

二分组讨论对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物五个特征多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。

学生以小组为单位进行合作学习是新学习方式之。

学生已有知识和经验是种隐性课程资源，是新课改所关注。

学生通过观察和资料分析分组讨论来探究新知识，培养了科学探究能力，达到了自主学习目。

三相互交流辩论归纳和总结当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生