的生字新词，把课文读通顺。

同桌互相检查朗读情况，互相正音。

生字探究，识记生字重点读准下列生字的音。

源，注意不能读成“课文生字。

理解课文内容。

背诵自己喜欢的部分。

湘教版语文三下爱唱歌的小溪课件.文档免费在线阅读齐读课文。

讨论交流。

这自然段写出歌溪什么样的特点文静“文静”指文音，不是翘舌音。

读读，认认源苔滑莹杜番雕爬烫翻虽咳词语释义流淌流动。

文静性格举止等文雅安静。

鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。

学习第自然段。

把它比金翅鸟杜鹃鸟画眉鸟大山雀白头翁学习第自然段。

自由朗有“绿”的特点。

这自然段还着重写了什么溪边树林里的各种鸟叫声想像下百鸟歌唱的欢快场景。

歌的小溪湘教版三年级语文下册第单元学习目标认识会写雅安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。

总结深化再次朗读全文，加深对课文的理解。

歌溪带给我们哪些欢乐呢带着这个问题到课文中找找，画画。

金翅鸟杜鹃鸟画眉鸟大山雀白头翁学习第自然段。

自由朗有“绿”的特点。

读读，认认源苔滑莹杜番雕爬烫翻虽咳词语释义流淌流动。

源，注意不能读成“课文生字。

理解课文内容。

注意把字音读准，标出不认识的生字新词，把课文读通顺。

同桌互文静性格举哪些欢乐初读课文，整体感知认真读课文。

注意把字音读准，标出不认识的生字新词，把课文读通顺。

同桌互相检查朗读情况，互相正音。

生字探究，识记生字重点读准下列生字的音。

源，注意不能读成“课文生字。

理解课文内容。

背诵自己喜欢的部分。

领略歌溪的生命力，体会作者对小溪对家乡的热爱之情。

同学们，条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢让我们随着这条欢”。

滑，不能误读成“”。

”。

滑，不能误读成“”。

”。

滑，不能误读成“”。

虽ī，声母是平舌音，不是翘舌音。

读读，认认源苔滑莹杜番雕爬烫翻虽咳词语释义流淌流动。

文静性格举哪些欢乐初读课文，整体感知认真读课文。

注意把字音读准，标出不认识的生字新词，把课文读通顺。

同桌互相检查朗读情况，互相正音。

生字探究，识记生字重点读准下列生字的音。

源，注意不能读成“课文生字。

理解课文内容。

背诵自己喜欢的部分。

领略歌溪的生命力，体会作者对小溪对家乡的热爱之情。

同学们，条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢让我们随着这条欢快的溪流起去看看，它会给人们带来读。

歌溪带给我们哪些欢乐呢带着这个问题到课文中找找，画画。

总结深化再次朗读全文，加深对课文的理解。

学习完课文，你想对歌溪说哪些话呢爱唱歌的小溪湘教版三年级语文下册第单元学习目标认识会写雅安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。

这自然段还着重写了什么溪边树林里的各种鸟叫声想像下百鸟歌唱的欢快场景。

金翅鸟杜鹃鸟画眉鸟大山雀白头翁学习第自然段。

自由朗有“绿”的特点。

把它比作姐姐的长发是从“长亮”两个特点来描写青苔的用“像„„又像„„”进行口头练习。

学习第自然段。

齐读课文。

讨论交流。

这自然段写出歌溪什么样的特点文静“文静”指文音，不是翘舌音。

读读，认认源苔滑莹杜番雕爬烫翻虽咳词语释义流淌流动。

文静性格举止等文雅安静。

鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。

”这句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都不认识的生字新词，把课文读通顺。

同桌互相检查朗读情况，互相正音。

生字探究，识记生字重点读准下列生字的音。

源，注意不能读成“”。

滑，不能误读成“”。

虽ī，声母是平舌音不认识的生字新词，把课文读通顺。

同桌互相检查朗读情况，互相正音。

生字探究，识记生字重点读准下列生字的音。

源，注意不能读成“”。

滑，不能误读成“”。

虽ī，声母是平舌音，不是翘舌音。

读读，认认源苔滑莹杜番雕爬烫翻虽咳词语释义流淌流动。

文静性格举止等文雅安静。

鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。

”这句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。

把它比作姐姐的长发是从“长亮”两个特点来描写青苔的用“像„„又像„„”进行口头练习。

学习第自然段。

齐读课文。

讨论交流。

这自然段写出歌溪什么样的特点文静“文静”指文雅安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。

这自然段还着重写了什么溪边树林里的各种鸟叫声想像下百鸟歌唱的欢快场景。

金翅鸟杜鹃鸟画眉鸟大山雀白头翁学习第自然段。

自由朗读。

歌溪带给我们哪些欢乐呢带着这个问题到课文中找找，画画。

总结深化再次朗读全文，加深对课文的理解。

学习完课文，你想对歌溪说哪些话呢爱唱歌的小溪湘教版三年级语文下册第单元学习目标认识会写课文生字。

理解课文内容。

背诵自己喜欢的部分。

领略歌溪的生命力，体会作者对小溪对家乡的热爱之情。

同学们，条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢让我们随着这条欢快的溪流起去看看，它会给人们带来哪些欢乐初读课文，整体感知认真读课文。

注意把字音读准，标出不认识的生字新词，把课文读通顺。

同桌互相检查朗读情况，互相正音。

生字探究，识记生字重点读准下列生字的音。

源，注意不能读成“”。

滑，不能误读成“”。

虽ī，声母是平舌音，不是翘舌音。

读读，认认源苔滑莹杜番雕爬烫翻虽咳词语释义流淌流动。

文静性格举音，不是翘舌音。

读读，认认源苔滑莹杜番雕爬烫翻虽咳词语释义流淌流动。

文静性格举止等文雅安静。

鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。

”这句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都雅安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。

这自然段还着重写了什么溪边树林里的各种鸟叫声想像下百鸟歌唱的欢快场景。

金翅鸟杜鹃鸟画眉鸟大山雀白头翁学习第自然段。

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领略歌溪的生命力，体会作者对小溪对家乡的热爱之情。

同学们，条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢让我们随着这条欢快的溪流起去看看，它会给人们带来”。

滑，不能误读成“”。

虽ī，声母是平舌音，不是翘舌音。

读读，认认源苔滑莹杜番雕爬烫翻虽咳词语释义流淌流动。

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