小学的适龄孩童送 入花费不菲民办学校还是很慎重的。他们更多的会在孩子的非文化教育上投 资如艺术教育等。即使是文化教育的投资，更多的也是奥数作文或者英语 等特殊教育。从社会心理上分析，般的家长都认为自己的孩子是聪明的，小学 阶段的孩子，文化课相对较难拉开很大差距，而较小的差距，不会给家长造成危 机感。 中学教育就不同了。其中，初中教育虽然也是义务教育，但由于优质重点高 中资源的短缺，中招择校压力的加剧，使初中学生的家长有更多的危机感。而人 的成长，初中阶段显然至关重要。这个年龄段的孩子，心理上处于易叛逆期行 为习惯上处于养成的最后阶段思想观念和道德品质，则处于形成期。孩子的文 化课成绩更容易拉开巨大差距，思想品质和行为习惯也容易走入歧途和极端，令非专职教育的父母束手无策。而应试教育的现状，使公立初中对成绩平平的学生 采取漠视的态度，对双差生更是采取不负责任的放任或者敌视鄙视的态度。 因此即使是工薪阶层，如果学生成绩平平，甚或沦为双差生，家长都会考虑 送孩子到班额小，更负责的民办学校去尝试。事实也证明民办学校更适合公办学 校优生之外的学生群体就读。 高中教育是非义务教育阶段，竞争同初中样甚至更加激烈，因此家长会愿 意对孩子的教育投入更多。但从教育的难度上看，办成所教育教学质量高的 初中，显然比高中容易。这主要是由初中高中的知识难度有别和优质教师资源 的现状决定的。般而言，物美价廉的合格优秀的初中教师更容易招聘到， 也更容易培养成。而没有支优秀的教师队伍，优质教育将无从谈起。所以，除 非有雄厚的经济实力和投入，创办民办初中，要比创办民办高中更加现实。 关于创办所民办学校的可行性分析报告 二学校的经营和管理 率先发展初中 如上部分市场定位所分析的那样，在投入般的情况下创办民办学校， 笔者认为应该以初中为突破口，率先发展初中。所中小规模的初中，只要管理 者懂教学，懂管理，通常三年之内，即可在学校当地办出较好的成绩，赢得社 会的肯定。年的时间，将可以通过中招，创出在当地有影响的品牌。进而 使学校进入生源和办学效益的良性循环。而当初中品牌完全创出之后，就可以抓住时机，创办高中部，并方校方有眼光，懂教育，招聘到并在较短时间内培训出只称职的乃至 优秀教师队伍，不是多大的难题。 以青年教师为骨干，建设教师队伍，其好处起码有以下几个方面首先是物 美价廉，聘用青年教师，工资支出相对较低其次，青年教师没有经验，便也没 有偏见，不会固执己见，可塑性强再次，青年教师风华正茂，血气方刚，工作 热情高，精力充沛，更适合民办学校全方位管理的工作模式和工作强度，更善于 开创性的开展教研改革最后，他们和初中生的心理层面也更接近，更容易取得 较好的教育效果。 当然青年教师相对于中老年教师也有其不足。主要是教育教学的经验相对匮 乏，工作的耐力和持久力和稳定性较差。所以校方在招聘个和使用的过程中，既 要重视教师的教育教学能力，也尤其要重视其师德和品性。帮助他们扬长补短，成为合格的和优秀的教育工作者。 笔者有过多年在多家私立学校任教的经历，发现民办学校师资队伍建设方面 的个通病，就是队伍变动太频繁，太缺乏稳定性。固然，稳定应该是相对的。 民办学校由于其机制方面的优势，比公办学校有更多的用人自主权。这更有利于 进行教师队伍的优化。但是过于频繁的教师队伍的变动，则使得多数教师的教育 教学工作缺乏长远的计划性，只顾眼前的成绩，不利于孩子教育和学校的可持续 发展。 为了稳定优质教师队伍，学校必须将待遇留人，感情留人，事业留人很 多学校都是这样提的，但鲜有落到实处的的用人理念，落到实处。必须宽严 相济，将科学化管理和人性化管理结合起来。 教职工和学生的管理 基于民办学校的特殊性学生寄宿，生源素质参差不齐甚至整体较差等， 民办学校采取封闭式管理是合宜的。如果学校起点不高，则应实行全员管理，以 缩小管理成本，避免公办学校人浮于事的不良的管理作风。 对教职工的管理，应体现公平性科学性和人性化的特点。公平性，就是唯 才是举，在涉及教职工的切身利益的各个方面都平等对待，不搞小团体和拉帮结 派。科学性是公平性的保障,只有科学的管理,才能最大限度的维护公平科学性 通常体现为量化管理和管理的透明度量化管理的最大好处是具有可操作性,避 免人为因素对公平的破坏透明度则是上情下达下情上达的保障。作为学校的 最高管理层，定要保证信息渠道畅通，才可以保证政令畅通，提高工作和管理 的效率。为了达到管理的科学化，个学校，如同个国家样，必须制度健全，做什么事情都有章可循。当然制度的制定和完善是个过程，必然要经过自上而 下和自下而上的几次反复。人性化主要是种管理理念，在管理过程和细节上体 现出来。人性化和科学化表面上看起来是矛盾的对立的，但生活的本质就是矛盾 对立的统体。高明的管理者必然既通过科学化使管理有效而有序，又能通过人 性化使职工心情舒畅，达到建立和谐单位校园的目的。 就学校而言，管理的直接目标应该有两个。基本目标是保障学校的安全和教 学秩序的正常。高级目标是提高效率，通过高效率的管理，换得高的教育教 学质量，使学校的各项工作进入良性循环。在具体实施过程中，要将教育教学目 标明细化具体化，通过目标责任制，确保局部目标和整体目标的实现。 对学生的管理，其基本原则方法和对教职工的管理是致的。在操作上， 可以实行分层级管理管理的最基本的单位是班级，其次是年级，再高个层 级是部门，最后是总校。在整体管理理念和原则确定和致的前提下，上层级 的管理者可以鼓励下层级的管理者积极发挥主观能动性，开创性的开展管理工 作，提高管理效益。 从理念和方法入手，抓好质量生命线 毫无疑问，质量是学校尤其是民办学校的生命线。民办学校事业和产业的二 重性，决定了它较之公办学校面临更为严峻的生存和成长压力。要生存，要发 展，只有提高教育教学质量，舍此别无它途。另外，民办学校选拔学生的空间， 要比公办学校狭窄的多，尤其是在初创时期。因此，毋庸讳言，整体而言，民办 学校的生源素质要差于公办学校，甚至是普通的公办学校。将学习基础较弱，学 习习惯不佳，甚至思想观念品质性格等方面有问题的学生，转变过来，这既是民办学校必须完成的艰巨任务，是民办学校存在和发展的根基，也是它 存在的真正价值所在。这就决定了民办学校不可能像公办学校那样，对以上学生 放任自流听之任之。虽然较之公办学校，民办学校拥有更多的办学自主权，但它 决不会滥用这种权力，轻易的将难以转化的学生请出校门。 由是，民办学校比公办学校应该具有更多的忧患意识，更强烈的责任感。它 对教育教学质量的追求更加执着和强烈。如何提高教育教学质量这是所有学 校，尤其是民办学校始终面临的第课题。 提高教育教学质量，不是句空话，它必然体现在日复日细致具体的教学 和管理工作之中，但同时办学者和管理者还必须有明确的先进的办学理念和响 亮的政治口号，这些理念和口号如何表述不是最重要的，最重要的是它必须 体现教育的本质和核心价值教育从本质上讲，是项爱的系统工程是项以 人格塑造能力锻造和知识传授为主线的系统工程。笔者从事基础教育近年， 依个人的执教经验和对教育史教育科学的研究，笔者坚信只要从爱心入手， 本着对孩子的现在和未来负责的态度，本着真正爱教育办教育的精神，没有教不 好的学生，办不好的教育。当然，教育要做到理想化的程度，必然要毕生竭尽全 力才有可能。 对外关系和外部环境建设 对外关系的总和，构成学校的外部环境。良好的外部环境，是民办教育生存 和发展的必要条件。它主要包括以下诸多方面 政策环境。教育首先是项事业，是千秋大业。它要运作良好，必然需要有 个良好的政策环境作保障。目前就全国而言，整体的大的教育环境是好的。但具体到各地的政策环境，则必然会有所差异，所以创办者必须对创办地的政策环 境予以考察。重点考察地方政府对民办教育所持的态度，以及现有政策是否积极 鼓励和大力扶持民办教育。比如创办学校的许可条件，招生政策和学校管理等办 学自主权的落实等。 地理环境。交通便利，风光优美，生活方便的地理环境，无疑更有利于创办 学校。 治安环境。地方治安秩序良好，民风淳朴，地方政法系统清正廉洁，对教育 重视，对教师尊重。学校安全保障成本低。 此外，学校与周边环境的和谐相处也很重要，因为外部环境的问题，归根结 底是和谐校园与和谐社会的问题。如果学校与外部环境不和谐，和谐校园也无法 创建，学校的各项工作就会被掣肘，其生存发展都将遇到障碍，甚至陷入危机。 三创业成败要点分析 两种模式 自上世纪末期，民办教育蓬勃兴起至今，基础教育阶段的民办学校包括民 办公助学校的发展模式，大体可以归结为两种。 种是贵族化模式，其特点是高投入高收费高产出，步到位，迅 猛发展。国内最早的贵族学校四川省都江堰市光亚学校，以及广东省英 豪学校和碧桂园学校，山东省双月园学校，浙江省海亮外国语学校，江苏省无锡 光华学校，河南省北大附中，都属于这种模式。其投入资金来源，有主要靠收取 家长教育储备金的英豪学校首创，珠海华夏倒闭后被政府叫停有主要靠投 资创办人独资或者合资创办的。市场分析 从中西和古今教育的对比，看中国民办教育现状 研究中外教育史的人都知道，在古代，无论是西方还是中国，教育都是贵族 式的精英化的。即使是科举考试大行其道之后，中国古代的教育，理论上没有 身份的选择性平民也可以接受教育并参加考试，所谓朝为田舍郎，暮登天子 堂，但实际上，贫苦大众接受教育参加遴选人才的科举考试的机会还是少之 又少。总之，教育不普及，是古代教育的大特征。西方国家从世纪开始捷 克教育家夸美纽斯，中国则从世纪初开始，教育从方式到内容都发生了质 的变化，这就是教育的近代化或现代化。教育逐渐从贵族化精英化，向平 民化和普及化转变。但无论是古代还是近现代，无论是西方还是中国，教育的另 个以贯之的特征是官