到”，“太困难了”。正是因为这样，他思考聚集在他“统场论”上。科学史证明，那耗费了他晚年巨大精力“统场论”并没有获得成功。•作者没有把爱因斯坦当作天才偶像，而是把他当作个人，个有心理活动过程人，十分注意层层深入表现他情绪发生变化过程。文章开头，西拉德和他争论时，作者特别强调了爱因斯坦沉静，有个细节特别值得留意•爱因斯坦表述着他对原子弹制造可行性怀疑时•边说，边用长烟斗轻轻敲着桌子腿。•这说明，首先，他神情并不专注，对问题没有感觉到有多大重要性，以致这个论题并没有转移他磕烟装烟程序其次，他心情并不激动，他敲击烟斗动作是“轻轻”，连说话都是“低声”。•得知法西斯德国正在进行原子弹研究，他心情发生了变化，虽然说话声音仍然“很低”，但是神情“很专注”。作者强调专注到连窗外树上知了聒噪声都没听到。有力揭示了爱因斯坦专注到听而不闻程度。这和前面漫不经心地敲烟斗形成对照为“世纪伟人。”•背景资料•爱因斯坦是位伟大科学家。他热爱物理学，把毕生精力献给了物理学理论研究。他相对论开创了物理学新纪元。人们称他为世纪哥白尼世纪牛顿。爱因斯坦也是位进步科学家，他有强烈正义感和社会责任感，人民永远纪念他。•秦关根爱因斯坦用传记形式描写了爱因斯坦生，也通俗介绍了相对论历史渊源基本思想和意义。教学目标﹑掌握文中生字词音﹑形﹑义,知道本文有关文学常识及写作背景。学习文章叙事起伏跌宕引人入胜写法。品味文章精练生动语言。教学重点品味文章精练生动语言，学习文章写作手法。教学难点同上•生字词•给下列生字注音•寒噤驱赶聒噪敦促•禁锢港埠倦怠踱•黑黝黝蓦地解释下列词语•寒噤•忧心忡忡•聒噪•禁锢•狂妄•倦怠•蓦地•慎重•嫌疑问题探讨•这篇文章核心是什么它和居里夫人和克镭有什么不同•核心是爱因斯坦在决定人类命运关头思想斗争。这和居里夫人和克镭不同，居里夫人所涉及是她信念和美国公众炒作之间矛盾，而爱因斯坦面临却是科学家历史选择和良知之间矛盾。•爱因斯坦无疑是二十世纪最伟大科学家，他为原子弹制造提供了理论基础。但是描写爱因斯坦时，作者在文中显示出那几个特点•文章并没有把他绝对神圣化，甚至也没有把在科学上成就绝对化。在原子弹已经到了实践阶段，他并没有他学生西拉德那样敏感，相反再表示，把他理论付诸实践，把原子能释放出来，“那只是理论上事情”，“不是马上能办到”，“太困难了”。正是因为这样，他思考聚集在他“统场论”上。科学史证明，那耗费了他晚年巨大精力“统场论”并没有获得成功。•作者没有把爱因斯坦当作天才偶像，而是把他当作个人，个有心理活动过程人，十分注意层层深入表现他情绪发生变化过程。文章开头，西拉德和他争论时，作者特别强调了爱因斯坦沉静，有个细节特别值得留意•爱因斯坦表述着他对原子弹制造可行性怀疑时•边说，边用长烟斗轻轻敲着桌子腿。•这说明，首先，他神情并不专注，对问题没有感觉到有多大重要性，以致这个论题并没有转移他磕烟装烟程序其次，他心情并不激动，他敲击烟斗动作是“轻轻”，连说话都是“低声”。•得知法西斯德国正在进行原子弹研究，他心情发生了变化，虽然说话声音仍然“很低”，但是神情“很专注”。作者强调专注到连窗外树上知了聒噪声都没听到。有力揭示了爱因斯坦专注到听而不闻程度。这和前面漫不经心地敲烟斗形成对照“统场论”并没有获得成功。•作者没有把爱因斯坦当作天才偶像，而是把他当作个人，个有心理活动过程人，十分注意层层深入表现他情绪发生变化过程。文章开头，西拉德和他争论时，作者特别强调了爱因斯坦沉静，有个细节特别值得留意•爱因斯坦表述着他对原子弹制造可行性怀疑时•边说，边用长烟斗轻轻敲着桌子腿。•这说明，首先，他神情并不专注，对问题没有感觉到有多大重要性，以致这个论题并没有转移他磕烟装烟程序其次，他心情并不激动，他敲击烟斗动作是“轻轻”，连说话都是“低声”。•得知法西斯德国正在进行原子弹研究，他心情发生了变化，虽然说话声音仍然“很低”，但是神情“很专注”。作者强调专注到连窗外树上知了聒噪声都没听到。有力揭示了爱因斯坦专注到听而不闻程度。这和前面漫不经心地敲烟斗形成对照，恰恰是心情对照。•探讨人物形象爱因斯坦是个怎样人•作者笔下爱因斯坦是个有更深科学良知和责任感人•“大自然把原子能禁锢着。我们有权利把它释放出来，用它去杀人吗”•西拉德提出了“自卫”理由，并没有减轻爱因斯坦不安。他担忧如果原子弹制成以后，德国法西斯“完蛋”了，原子弹仍然有可能用来杀害无辜百姓。西拉德提出可以“永不使用”，这充分说明他天真。与之相对照是，爱因斯坦老练和深沉“能保证做到这点吗”他缓慢地低沉说。在西拉德信心十足地回答说“能”以后，爱因斯坦仍然警告他不要“过分聪明”了。后来事实证明，爱因斯坦确比他学生更有历史远见。•直到这里为止，作者直是从两个方面去表现爱因斯坦•是普通平凡人，并不是在切关键问题上，都有先见之明•二是伟大科学家，他似乎是多余忧虑，恰恰是历史洞察力•三作者刻画爱因斯坦第三个方面，是他从容优雅含蓄然而又是通俗文风。他写给罗斯福信，明明是要促使他下决心制造原子弹，但是，在文字上却没有处直接提到这点。•四作者刻画爱因斯坦第四个方面是，他忧虑变成了事实，在德国法西斯已经毁灭，日本法西斯已经穷途日暮之时，两颗原子弹没有必要爆炸了。数以十万计无辜百姓死于非命。这对爱因斯坦科学良知已经是个严重打击了，文章又强调他偏偏被称为“原子弹之父”。这时爱因斯坦肯定是十分痛苦，但是文章没有直接写他内心是如何痛苦，甚至连痛苦两个字都没有涉及。文章用了两种方法来描写这点。是内心痛苦外部效果二是他内心幻觉和想象拓展延伸•如今，许多人把原子弹给人类带来灾难罪过归结到爱因斯坦身上，对此，你如何看待写作手法•情节波三折，引人入胜。•劝说罗斯福总统研制原子弹并不是帆风顺，先是费米教授碰了壁，之后西拉德费尽周折，托萨克斯力劝总统成功。起初被婉言拒绝，之后出现转机，最后终于同意。这样写容易抓住读者心，引人入胜。•人物描写符合人物身份。•不论是人物语言描写还是动作描写，均十分符合人物身份。例如写爱因斯坦“用拳头托住下巴颌”说明爱因斯坦对此事关注程度又如写罗斯福总统话“亲爱亚力克，这件事情由政府出面组织，是不是不太合适呢”体现了总统说话委婉。教师小结•本文主角是爱因斯坦，其他人物都是陪衬。般地说，陪衬人物都不容易写好，但是本文中陪衬人物，都有各自不同个性。爱因斯坦他善于公关，当与握有重权人物交往发生挫折时，精心设计了委婉进言策略，不是正面进攻，而是拉开时间距离，讲历史故事，不让对方处于被动接受，而是进入自己设计逻辑空白，与自己意图会合。这样就不是说服对方，而是对方自己得出结论。为“世纪伟人。”•背景资料•爱因斯坦是位伟大科学家。他热爱物理学，把毕生精力献给了物理学理论研究。他相对论开创了物理学新纪元。人们称他为世纪哥白尼世纪牛顿。爱因斯坦也是位进步科学家，他有强烈正义感和社会责任感，人民永远纪念他。•秦关根爱因斯坦用传记形式描写了爱因斯坦生，也通俗介绍了相对论历史渊源基本思想和意义。教学目标﹑掌握文中生字词音﹑形﹑义,知道本文有关文学常识及写作背景。学习文章叙事起伏跌宕引人入胜写法。品味文章精练生动语言。教学重点品味文章精练生动语言，学习文章写作手法。教学难点同上•生字词•给下列生字注音•寒噤驱赶聒噪敦促•禁锢港埠倦怠踱•黑黝黝蓦地解释下列词语•寒噤•忧心忡忡•聒噪•禁锢•狂妄•倦怠•蓦地•慎重•嫌疑问题探讨•这篇文章核心是什么它和居里夫人和克镭有什么不同•核心是爱因斯爱因斯坦与原子弹刘蕊利用铀或钚等重原反应，瞬时释放出巨大能量的核武器。又称裂变弹。原子弹的威力通常为几百至几万吨级梯恩梯当量，有巨大的杀伤破坏力。它可由不同的运载工具携载而成为核导弹核航空炸弹核地雷或核炮弹等，或用作氢弹中的初级或称扳机，为点燃轻应提供必需的能量。爱因斯坦与原子弹刘蕊利用铀或钚等重原反应，瞬时释放出巨大能量核武器。又称裂变弹。原子弹威力通常为几百至几万吨级梯恩梯当量，有巨大杀伤破坏力。它可由不同运载工具携载而成为核导弹核航空炸弹核地雷或核炮弹等，或用作氢弹中初级或称扳机，为点燃轻应提供必需能量。原子弹简介•原子弹是科学技术最新成果迅速应用到军事上个突出例子。年月，美国政府决定研制原子弹，年造出了颗。颗用于试验，两颗投在日本。其他国家爆炸第颗原子弹时间是苏联年月日英国年月日法国年月日中国年月日印度年月日。中国第次核试验以塔爆方式进行，用是“内爆法”铀弹。年月日第二次核试验时，核装置用飞机空投。年月日第四次核试验时，核弹头由导弹运载。•原子弹历史•二战期间，科学家西拉德为防止德国人抢先造出原子弹，动员著名科学家爱因斯坦上书美国总统罗斯福，阐述了研制原子弹对美国安全重要性。•年月日日本偷袭珍珠港前天，罗斯福才批准了美国科学研究发展局全力研制原子弹。•年月，美国制订了研制原子弹“曼哈顿计划”。•年月，美国成立原子弹研究所。•年月，美国成立合并秘密原子能委员会。•年月日，在新墨西哥州阿拉莫可德沙漠中进行了世界上第颗原子弹爆炸试验。•年月日和日，美国向日本广岛长崎投放原子弹,分别造成万人和万人丧生。•年，苏联成功研制原子弹，英国法国分别于年和年爆炸了自己研制原子弹，年，中国也拥有了原子弹。•题目解说•文章以“爱因斯坦与原子弹”为题，表明本文内容与爱因斯坦和原子弹有关。全文也以此为线索来组织材料，展开情节，深刻地反映了事情真实情况，展开了人物伟大品格。作者简介•阿尔伯特爱因斯坦，年月日年月日，举世闻名美国物理学家，为犹太人，现代物理学开创者和奠基人，相对论“质能关系”提出者，“决定论量子力学诠释”捍卫者振动粒子不掷骰子上帝。年月日，爱因斯坦被美国时代周刊评选为“世纪伟人。”•背景资料•爱因斯坦是位伟大科学家。他热爱物理学，把毕生精力献给了物理学理论研究。他相对论开创了物理学新纪元。人们称他为世纪哥白尼世纪牛顿。爱因斯坦也是位进步科学家，他有强烈正义感和社会责任感，人民永远纪念他。•秦关根爱因斯坦用传记形式描写了爱因斯坦生，也通俗介绍了相对论历史渊源基本思想和意义。教学目标﹑掌握文中生字词音﹑形﹑义,知道本文有关文学常识及写作背景。学习文章叙事起伏跌宕引人入胜写法。品味文章精练生动语言。教学重点品味文章精练生动语言，学习文章写作手法。教学难点同上•生字词•给下列生字注音•寒噤驱赶聒噪敦促•禁锢港埠倦怠踱•黑黝黝蓦地解释下列词语•寒噤•忧心忡忡•聒噪•禁锢•狂妄•倦怠•蓦地•慎重•嫌疑问题探讨•这篇文章核心是什么它和居里夫人和克镭有什么不同•核心是爱因斯坦在决定人类命运关头思想斗争。这和居里夫人和克镭不同，居里夫人所涉及是她信念和美国公众炒作之间矛盾，而爱因斯坦面临却是科学家历史选择和良知之间矛盾。•爱因斯坦无疑是二十世纪最伟大科学家，他为原子弹制造提供了理论基础。但是描写爱因斯坦时，作者在文中显示出那几个特点•文章并没有把他绝对神圣化，甚至也没有把在科学上