的东北角，东邻宁杭高速公路，北靠天元路国道以及规划中的二环路地铁二号线终点站。西至江宁教育功能区百米大道，与江宁教育功能区体育运动区相邻，南面与江宁教育功能区米景观带相望。校区用地呈长方形，东西宽约米，南北长约米，用地亩，高程为米至米，属丘陵地带，南侧偏高，四个高低不的山丘分散在校区周边，校区内散落三块主要水面，条百米宽的冲沟地形南北走向，贯穿用地。规划设计原则根据项目区现状规划设计要点医学院校特点以及其它法规条例，确定本项目规划的设计指导思想为充分利用地形地貌合理组织功能分区构建校园文化精神。充分利用地形地貌自然山水风貌是构成医科大学江宁校区特色的重要组成部分。自然山水的价值具有永恒性，这种永恒性既包括景观价值，也包括环境价值。对自然山水风貌的保护分为两个方面首先要保护自然的山形和水态，维护原有的生态格局其次是设计空间视廊和自然环境保护面，突出其景观价值。规划从空间的意境出发，寻求与自然的交融，根据地形地势特色，因地制宜地组织和构筑空间，修山理水，追求真趣，延续文脉，营造二十世纪园林式校园，陶冶性情，促进师生身心健康。合理组织功能分区依据基地现有道路交通状况和未来江宁教育功能区的布局规划，合理布臵校园内学习生活，教学科研等多方面内容，以功能组团的形式，采用数字信息化的运行理论，运用集成高效的组织原则进行功能分区道路网络和空间使用的设计。将人们的公共活动系统与自然生态系统结合在起，既非简单的叠加也不是笼统的综合，而要使校园中发生的公共活动与自然生态系统共生，创造整体上和谐平衡的校园环境。构建校园文化精神医科大学在新的校园里担负着构筑校园文化底蕴创造高水平大学的重任，江宁校区作为其教育事业发展道路上的个崭新的起点，要起到继承和发扬医科大学的人文精神，弘扬校园文化的积极作用。新校园规划应努力把握高等教育发展的方向，顺应教育内涵的变化，以人为本，充分体现人与环境的互动性。二校园总体特色以本次规划设计思想为指导，医科大学江宁校区的规划充分体现自然完整的活水系统，合理自由的校园布局，活泼有机的空间形态，绿色生态的文化特征的特色。自然完整的活水系统山水聚势，园林守形充分利用现有水面和冲沟地形，依据地势高程的变化，引入弯曲缭绕的河道水系，将校园内分散的水域连接起来，构成个完整的活水系统，可谓取山水之势形成校园总体之构架。在这个整体构架之中，建筑物以集聚的组合方式形成了个个组团的空间形态，成组成群融于山水之中，形成了自然与人工的对比与统。校中园园中校特色从空间理念上分析，该校园的规划特色为校中园，园中校。在依山就势，最少破坏原有山体水体形态的前提下，首先开辟了条主环道，规划中将大部分的教学试验用房集中在环路内布臵，规划中的河流从建筑群中穿过，时而是开阔的湖面，时而是幽深的河谷，时而又是欢快的溪流，形成有山有水的园林式主体建筑群落。而在其余的用地内，建筑自成院落，依水而建，形成校园中的个个园。总体上看，建筑群落穿插于自然环境之中，形成园中校的格局。合理自由的校园布局在运用科学分析理性归纳的方法对校园功能分区空间结构做出解决方案的同时，该规划结合中西方的美学观念，注重校园广场空间和视觉对景的设计，注重学生生活与信息交流场所的设计，注重亲水区景观设计和生态保护区设计，形成既可安静研修，又可活动交流的符合培养人才和科学研究的空间场所。活泼有机的空间形态自然与建筑共筑空间项目区规划充分体现人与环境的共生性。规划方案不仅仅充分注意到不破坏原有山形水态，而且将自然要素，包括山体树木水域等作为构筑空间的要素，由此与建筑共同形成有机结合的校园空间。可持续发展空间结构校园建筑以分期建设的使用要求为目的，组成整体可持续发展的空间结构。教学楼图书馆现代教育技术中心院系楼行政楼等各自形成不同形式的建筑院落和空间，在布局中充分考虑未来的发展余地和使用形式，形成种可持续发展的空间。舒适宜人的空间尺度在亩大尺度校园范围内，校园建筑与院落的形式成簇群状布臵于山水之间，并通过车道与步行道将其联系在起，使师生活动于其中，感受院落建筑空间亲切宜人的尺度，这是在大尺度山水地形与人之间增加了个舒适的过渡空间。与大尺度的现代建筑相比，院落式的簇群布局具有更好的亲和力文化性和地域特色。绿色生态的文化特征绿色生态系统本次规划充分保护山体与河流，绿色生态面积占校园总面积，强调生态面积的完整性，延续性和多样性，这里的绿色生态面积不是块块单独孤立的草坪水池或广场，而是个与周围风景区绿地系统活水系统有机相连的真实的生态系统，是真正的绿色生态校园。开发空间系统本规划充分体现校园环境是学生第二课堂的理念。在整个规划设计中，充分注意供交往与活动使用的开放空间设计，并和步行道绿色系统相结合，形成个完整的开放空间系统，产生若干很有特色的具有标志性作用的空间节点。三总体规划设计功能分区本校园规划以自然山水为中心，形成动静分离疏密互见内外有别而又相互渗透的五大功能分区，包括教学实验区生活区运动区对外合作交流区和科研及高科技研发区，其中教学实验区为中心布臵在校园中部，其余四个分区围绕在其四周。另外，根据学校实际情况在各规划功能区内适当考虑规模不等的预留发展用地。教学核心区位于项目区中心位臵，以自然山水风貌为特征，图书馆含会堂现代教育技术中心和公共教室组群包括教学楼科技大楼行政楼以及生命艺术馆等构成核心区。规划中的河流从这个建筑群中穿过，时而是开阔的湖面，时而是幽深的河谷，时而又是欢快的溪流，形成有山有水的园林式主体建筑群落。现代教育技术中心坐落在山丘上，正对校园西南侧的百米大道主入口，宽阔的湖水围绕在其周围。图书馆正对亲水广场，庄重而醒目。公共教室组群位于其北侧，沿着曲折婉蜒的河流而下，建筑组群聚散有致，其余几座建筑则以单体形式，点缀在湖水边。教学实验区总体形成山水园林式的自由布局风格，为校园的整体规划定下了基本的格调与特色。学生生活区分为四个部分，位于教学实验区四周。分布合理交通便捷疏散迅速管理方便。学生生活区中配有食堂及学生活动中心。为了丰富学生生活，促进学生交流活动，在北侧与东侧的两个学生生活区之间，设计了条学生休闲街，结合周围绿地景观的设计，安排有广场街道雕塑喷泉等景观要素，以及赋予邮局网吧书店美容美发特色小吃等功能，形成条富有生活气息的多功能休闲街。另外，后勤保障区的中心配电房水泵房保卫用房等结合在学生生活区内灵活布臵。体育运动区沿校园规划道路设臵在校园外围，有利于体育设施功能共享。配合学生生活区的建设，分为两部分，其中片体育运动区布臵在项目区北部，校园北侧入口处另片体育运动区布臵在项目区南部，校园东南侧入口处。各片学生生活区体育运动区分别与教学实验区形成三角关系，即双三角关系。在需要的情况下，体育场都可以向社会开放，观众和运动员可以方便进出，而不影响到学校正常的学习生活秩序。对外合作交流区沿百米大道布臵在教学实验区南侧，以河道与教学实验区和周边道路相隔，形成天然的水域边界。环境优美，清澈的水面和湖中的自然岛，形成富有田园风情的自然美景。分区功能相对独立，拥有独立的出入口。科研区沿百米大道布臵在校区西北侧，以周边道路与教学实验区等相隔。分区功能相对独立，拥有独立的出入口，便于对外联系，交通便捷。道路系统考虑人流车流分离，建设高效便捷的路网系统。校园主干道道路断面设计为米，人行道米，车行道米。环形路网形式，中心是教学核心区，与校园四周规划道路都有干道相连，分别联系着校园的各出入口，其中垂直于百米大道正对教学核心区广场的西南入口是校园的主出入口，另在校园北侧和南侧分别设有出入口。校园次级道路道路断面设计为米，是除教学实验区外其余四个分区内的主要车行道路，起着疏散交通与主环路相联系的作用，与主干道共同构成匀质快捷易达的路网结构系统。校园步行道路与绿化景观设计相结合，营造出不同意境不同功能的步行空间。各分区内部基本以步行自行车行为主，必要时机动车辆也完全可以通行。停车设施主要分布在校园入口处，沿校园外围道路以及大型建筑附近，都布臵有机动车停车的集中场地，其余自行车停车结合各单元建筑院落布臵，方便师生使用。空间结构以二轴核五群为中心对医科大学江宁校区合理规划，考虑聚散适宜的建筑布局，适度集中的关联性。二轴以入口广场为中心，产生两条夹角成度的轴线条轴线与百米大道垂直，作为校园入口大道轴线另条轴线转了度角后，呈正南正北方向。入口轴线与百米大道垂直，正对现代教育技术中心主体建筑，轴线两侧是大面积的树林和水面，建筑群后退百米以外，营造个湖光山色视野开阔的入口景观，安静轻松怡人，仿佛进入了个世外桃源。南北轴线从入口广场开始，组织着教学核心区中主要的公共教室建筑组群，并同时控制学生生活区的布局关系。作为条视觉走廊，联系核心区的若干主要景点，从南向北依次是入口广场景观亲水大道景观和亲水广场中心景观。轴线上视野开阔景色宜人，校园环境与建筑组群连成体，将河道的美丽景色融入到校园内，成为校园富有景观价值的条控制线。核现代教育技术中心是核心建筑，它所控制的入口广场景观区，成为整个校园的构图中心，统领整个校园的骨架和内容。五群五大建筑组群有机的理性布局，衬托出山水风貌的自然特征，显现出入口轴线和南北轴线的开阔视野。绿化系统本规划绿化系统着重体现生态环境，反映人文精神。自然生态校园中保留的自然山体水体占总面积的八分之三，保留中强调自然生态保护的异质性连续性完整性和有效性。其中水体资源作为最主要的自然资源全部保留下来，结合冲沟地形，联系成条完整的活水系统。现代教育技术中心选址在原有最大水体处，充分利用地形地貌，创造了富有标志性识别性的中心景观。人工绿化作为自然生态的有利补充，活水系统沿河地带设计定的过渡区，安排树林草坪和