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教学设计示例送东阳马生序教学设计教学设想这篇文章字词难度不大，除了些重点词句，其他都比较容易理解。

文章思路清晰，在开篇提出嗜学，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有态度和精神。

在教学时，可以引导学生在通读全文整体感知基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章中心观点，理解作者思想感情。

在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

教学过程导入新课以古代劝学名言导入。

常言道自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

孟子也说夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

这些都说明了苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功垫脚石。

二介绍作者以及写见解。

例如吃方面，廪稍之共与日再食每天只吃两顿，无鲜肥滋味之享对比穿方面，葛裘之遗与缊袍敝衣对比读书方面，坐大厦之下而诵诗书与为求学行深山巨谷对比老师方面，有司业博士为之师，而且未有问而不告与尝趋百里外从乡之先达执经叩问而且未尝稍降辞色对比书本方面，凡所宜有语文教案送东阳马生序九年级语文教案教案下载，教案送东阳马生序九年级语文教案教案下载，送东阳马生序九年级语文教案教案下载，东阳马生序九年级语文教案教案下载，马生序九年级语文教案教案下载，序九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，语文版送东阳马生序，语文送东阳马生序，送东阳马生序语文书，送东阳马生序教案，送东阳马生序教案，送东阳马生序，送东阳马生序原文，送东阳马生序翻译，送东阳马生序朗读，送东阳马生序之书皆集于此与假借于藏书之家，手自笔录对比。

这些对比之后，结论使自然得出了在如此优越条件下如不能有所成，那就不是天质低下问题，而是用心不专问题了。

五多种表达方式运用本文表达方式上以记叙为主，描写议论自然结合。

本文以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。

例如，写到趋百里之外向硕师名人求教情景，写了周围环境门人弟子填其室写了先达表现未尝稍障辞色，遇其叱咄，俟其欣悦，把对先达庄重严肃态度写得很有声色写自己求教时谦虚恭谨立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请色愈恭，礼愈至，不敢出言以复，写出人物神态。

叙述和描绘同时还适当穿插议论，突出了文章思想。

在对比自己同那些被绵绣沃甘肥同舍生之后，点出了甘于敝农粗粝原因以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

这里足乐者就是进德修业。

这简要议论表现了人物志趣。

文章讲述了分之大学生优越学习条件后，进而推论出其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不苦余之专耳，岂他人之过哉这就是通过今昔对比揭示出道理。

教学设计示例送东阳马生序教学设计教学设想这篇文章字词难度不大，除了些重点词句，其他都比较容易理解。

文章思路清晰，在开篇提出嗜学，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有态度和精神。

在教学时，可以引导学生在通读全文整体感知基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章中心观点，理解作者思想感情。

在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

教学过程导入新课以古代劝学名言导入。

常言道自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

孟子也说夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

这些都说明了苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功垫脚石。

二介绍作者以及写级语文教案教案下载，马生序九年级语文教案教案下载，序九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，语文版送东阳马生序，语文送东阳马生序，送东阳马生序语文书，送东阳马生序教案，送东阳马生序教案，送东阳马生序，送东阳马生序原文，送东阳马生序翻译，送东阳马生序朗读，送东阳马生序读第段，然后要求学生圈注本段中自己难以把握字词。

要求学生结合课文注释自行翻译第段。

教师评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词掌握。

指名学生朗读课文第段。

学生齐读第段，然后标注出其中重点字词。

学生结合注释自读第段后，向老师提出自己不懂词句。

指名学生翻译全段。

指名学生朗读课文第段。

要求学生笔译第段。

学生相互检查，讨论对方翻译中不足之处。

指名学生朗读自己翻译内容。

然后教师进行评价，要求学生按照信达标准修改自己译文。

学生齐读第段。

学生齐读全文。

四品读课文，鉴赏课文内容请学生概括各段中心意思。

细读第段，从中找出个能概括全文中心意思词语。

默读第段，回答作者是如何写出自己读书时条件艰难请引用课文中原句回答。

提问请复述作者读书时勤奋情形，想想这勤奋和前面所说艰难生活条件有什么联系吗请谈谈你看法。

提问与作者读书时相比，现今太学生读书条件怎样文章是如何进行对比提问通过这种对比，作者得出结论是什么呢请用课文原话回答。

请简要介绍马生，谈谈作者对马生所持态度。

读完这篇文章，你对学习有什么感受吗五学习迁移学生交流讨论在这篇文章中，作者提出读书要勤奋专心，你同意这个观点吗请结合你经历谈谈自己感受。

六布置作业略送东阳马生序教学设计简介作者。

二老师范读课文，学生跟读，注意正音正字。

给下列加点字注音。

略三学生对照注释，借助工具书，疏通文意，准确翻译课文。

四分析课文。

本文写法上特点是对比论证，第两段内容层层相比，通过对比突出了作者见解。

第自然段可分为层，前层从四个方面与第段相对照，第层从对照之中得出结论。

第层凛稍之供，葛裘之遗日再食，无鲜肥滋味之享緼袍敝衣第层坐大厦之下而诵诗书行深山巨谷第层有司业，博士为之师未有问而不告尝趋百里外从乡之先达执经叩问未有稍降辞色第层凡所宜有之书皆集于此假借于藏书之家，手自笔录第层结论在艰难困苦中，尚能业有所精，德有所成，而处于优越条件下如不能有所精，有所成，不是智力低下，而是用心不专。

文章第段点明这篇赠序写作背景和意图为了进步勉励马生更加刻苦向学。

五总结扩展课文通过自己青少年时求学种种艰辛和现在太学生学习条件优越对比，说明是否学有所求，关键在于自己勤奋与专心与否，赞扬马生谦虚好学，表达对他期望与勉励之情。

结合课文，谈谈自己读书应有怎样苦乐观。

六布置作业背诵课文第二段。

见解。

例如吃方面，廪稍之共与日再食每天只吃两顿，无鲜肥滋味之享对比穿方面，葛裘之遗与缊袍敝衣对比读书方面，坐大厦之下而诵诗书与为求学行深山巨谷对比老师方面，有司业博士为之师，而且未有问而不告与尝趋百里外从乡之先达执经叩问而且未尝稍降辞色对比书本方面，凡所宜有语文教案送东阳马生序九年级语文教案教案下载，教案送东阳马生序九年级语文教案教案下载，送东阳马生序九年级语文教案教案下载，东阳马生序九年级语文教案教案下载，马生序九年级语文教案教案下载，序九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，语文版送东阳马生序，语文送东阳马生序，送东阳马生序语文书，送东阳马生序教案，送东阳马生序教案，送东阳马生序，送东阳马生序原文，送东阳马生序语文教案送东阳马生序九年级语文教案教案下载，教案送东阳马生序九年级语文教案教案下载，送东阳马生序九年级语文教案教案下载，东阳马生序九年级语文教案教案下载，马生序九年级语文教案教案下载，序九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，语文版送东阳马生序，语文送东阳马生序，送东阳马生序语文书，送东阳马生序教案，送东阳马生序教案，送东阳马生序，送东阳马生序原文，送东阳马生序翻译，送东阳马生序朗读，送东阳马生序语文教案送东阳马生序九年级语文教案教学建议课文主旨送东阳马生序是宋濂写于晚年篇劝学之作。

本文通过作者自叙青年时代求学困难和刻苦学习经历，并与今天大学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理结论，并劝勉马生及大学生在优越学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。

二结构内容全文共个自然段。

第段写自己求学之难和用心之专。

可分为个层次。

第层余幼时„„余因得遍观群书请幼时求书之难，虽难而得博览群书。

第二层既加冠„„不知口体之奉不若人也。

讲成年后从师求教之难，这里有叩问之难，跋涉之难，食宿之难虽难而心中快乐。

第三层，最后句话，总结说自己大体上就是这般艰难。

第二段写当前住在太学里学生们优越学习条件。

可分为两层。

第层今诸生学于太学„„假诸人而后见也这部分先讲学生住食穿条件都十分优越，再讲学习环境好，这里有读书环境好，老师好，书应有尽有。

第二层其业有不精者„„岂他人之过哉这段是发议论。

对于那些在如此优越学习环境里而不能学有所成者提出批评。

第三段，点明这篇赠序写作背景和意图。

三难句解析。

或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。

全句译作有时遇到先达训斥，