面思考，有利于使学生真正成为学习的主体。对学生提出的其他问题简要解释。请同学们总结纳米材料的定义组成结构性质用途，并回答。师生共同总结投影板书四纳米材料定义是指三维空间尺度至少有维处于纳米尺度的具有特定功能的材料。组成有纳米颗粒和颗粒间界面组成结构纳米颗粒是长程有序的晶状结构，界面是既不长程有序也不短程有序的无序结构性质有既不同于微观粒子又有不同于宏观物体的独特性质用途医疗上的用途日常生活中的用途等学生根据收集到的资料可能还列举出纳米材料的其他性质和更广更多的用途，或提出其他有关问题。学生总结回答补充明确学生本部分内容应达到的要求，使学生学习有的放矢。指导学生阅读纳米技术学生认真阅读拓展学生视野，引起探究热情等离子体教学提出问题时水会变为气体，若温度升高到几千度，会发生什么变化呢产生联想，质疑利用问题情景，引起学生联想，引入等离子体教学。请学生展示搜集的有关资料图片文字学生观看思考，获取知识培养学生自主学习，获取信息的能力提出问题什么是等离子体是怎样产生的有什么性质和特点师生共同总结投影板书五等离子体定义有大量带电微粒离子电子和中性微粒原子或分子所组成的物质聚集体称为物质的等离子体。产生原因性质特点很好的导电性很高的温度有流动性呈准电中性。存在用途学生总结。讨论。回答。补充完善。充分调动学生的积极性。发挥教师的主导作用和学生主体作用。本节概括整合布置学生自己将本节知识进行整合。学生板书。师生共同完善。学生回忆整合本节知识再现本节主要学习过程，完善知识结构，培养学生总结整合知识的能力板书设计固液气三态区别二晶体和非晶体的区别三液晶四纳米材料五等离子体作业布置查阅资料，了解纳米技术发展状况，以纳米技术与未来生活为题写片小论文学生课后查阅资料，完成小论文。培养学生的创新能力热爱科学的品质深入研究的科学精神。原子光谱是线状光谱及其他光谱现象。教学难点能量量子化的概念。原子光谱产生的原因教学方法启发式讨论式教学过程教学环节活动时间教学内容教师活动学生活动设计意图联想质疑分钟在美丽的城市，我们经常可以看到五光十色的霓虹灯，霓虹灯为什么能发出五颜六色的光我们马上就会知道。板书第节原子结构模型第课时引起学生对本节课的学习兴趣。量子力学前的原子结构模型二复习旧课分钟提问请同学们指出原子是由什么构成的请同学们描述下核外电子运动有什么特征对学生的回答加以完善。回答问题为评价各种原子结构模型提供知识支持三导入新课分钟介绍道尔顿原子学说的内容。让学生评价道尔顿原子学说有那些不足之处，并对学生的评价加以完善同组内交流讨论，并对道尔顿原子学说进行评价。学生思考问题并做出否定的回答。培养学生合作精神和分析评价能力。使学生认识到原子结构模型是不断发展完善的。使学生认识到化学实验对化学理论发展的重要意义。四道尔顿原子学说卢瑟福原子板书道尔顿原子学说介绍卢瑟福原子结构的核式模阅读玻尔原子结构模使学生认识到玻尔原子结构模型对展开新课分钟结构的核式模型玻尔原型解释氢原子的线状光谱。知道原子光谱产组走访商场的为组查阅资料的为组规定时间汇总培养学生搜集处理信息的能力。导入新课显示块食盐晶体杯液态物质集气瓶二氧化氮气体。提出问题固液气三态有什么区别学生思考讨论从宏观物质的状态回答。微观上学生可能回答不出来利用多媒体技术，激起学习兴趣。提出问题，引起学生思考。从微观上探究固液气三态的区别老师指导学生阅读课本。然后填写下表投影板书固液气三态区别构成物质的微粒间距离微粒微观运动性质固体液体气体学生阅读学生思考讨论。最后独立完成表中内容。学生回答。其余补充完善。从结构方面指出固液气间的区别，使学生对三者的认识提高到个新高度非晶体教学过渡我们知道晶体是有规则几何外形的固体，有自己的性质特点，但对于同属于固体的非晶体你知道多少呢那位同学来给我们介绍下指导学生看书。学生填写下表内容投影板书二晶体和非晶体的区别晶体非晶体外形微粒排列物理性质举例学生已经搜集好资料，踊跃举手回答，展示自己成果。其他学生聆听。交流研讨学生阅读课本学生独立完成表中内容。学生回答，其余评价完善晶体非晶体外形有规则几何形状没有规则几何形状微粒排列物理性质举例培养学生勇于展示自己的品质，培养学生共同学习的能力提出问题根据你搜集的资料，你能举例说明晶体和非晶体可以相互转化吗师生共同总结实际上，种物质可能以晶体和非晶体两种不同的形态出现，并不是绝对的。既许多非晶体在定的条件下可以转化为晶体。学生搜集了不同的资料，抢着举手回答。如天然水晶是晶体，而熔化后再凝结的水晶即石英玻璃就是非晶体。晶体硫与弹性硫的转化等。学生补充。温故知新，拓展学生视野指导阅读固体除了以晶体和非晶体形态存在外，还有其他存在形态。请同学们阅读课本，了解下准晶体的知识。学生阅读培养学生的阅读能力，进步拓展学生视野，让学生知道固体的其他存在形态液晶教学提出问题你知道显示屏上的图像是用什么方法显示出来的吗投影学生收集的资料。学生根据搜集的资料，交流研讨，积极举手回答。其他学生聆听。补充。联系实际，展示与学生密切相关的物品，使课本知识与生活实际联系起来，提高学生学习兴趣。请同学们总结什么是液晶有什么性质特点各向异性的原因是什么有什么重要用途师生共同总结投影三液晶定义在定温度范围内既具有流动性又具有各项异性的液体，称为液态晶体，简称液晶。性质特点流动性，各向异性各向异性的原因用途制造液晶显示器学生认真总结回答补充培养学生提炼知识总结知识的能力。提出问题你知道液晶是怎么发现的吗学生根据搜集的信息，回答。利用液晶发现的故事，对学生进行化学史教育。并对液晶与液体晶体的区别进步了解。纳米材料教学播放关于纳米材料的录像投影学生搜集到的有关资料学生观看，学生感到纳米材料的神奇，产生浓厚兴趣。学生带着兴趣阅读有关资料。思考纳米材料为什么这么神奇它的构造是怎样的创设情景，使学生对世界的神奇科技对生活的影响产生浓厚的学习兴趣。提出问题你对纳米材料有那些了解学生根据录像资料积极回答，从不同侧面对纳米材料的结构性质用途作答。设计开放性的问题，有利于学生从不同侧生的围成个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。请学生举例说明什么是平面图形的面积让学生自主发表意见教师梳理物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。实例感知周长和面积概念的区别指出课桌面或教室里其他物体表面的周长和面积。请学生说说周长和面积有什么区别。教师梳理周长是指围成个图形的所有边长的总和，它应使用长度单位。而面积是指物体的表面或围成的平面图形的大小，它应使用面积单位。三小组合作，自主整理提出整理内容及要求整理内容整理出我们研究过的平面图形的周长和面积计算公式。整理要求用自己喜欢的形式，有条理地进行整理，要求简洁明了。自主整理组内交流学生按照要求自主整理。四人小组内交流整理结果，推选出份最优整理方案，并作好汇报准备。教师巡视，有意识地筛选汇报小组。小组汇报全班梳理小组代表上台汇报。小黑板展示师生共同梳理出教科书第页上的整理图示，小黑板中暂不出现图示中的公式推导箭头。请学生起读读梳理出的平面图形的周长和面积计算公式。四回忆公式推导过程，理解公式间的联系回忆平行四边形和圆的面积公式推导过程学生回忆全班交流。教师梳理面积计算公式是以长方形的面积计算公式为基础的，正方形可以看做长和宽相等的长方形，平行四边形可以通过割补平移转化成长方形，圆也可以通过分割转化成长方形。实际上，正方形平行四边形和圆的面积的研究，都是转化成之前学过的长方形来推导的。在整理图示小黑板中加上第排推导箭头回忆三角形和梯形的面积公式推导过程学生回忆全班交流。教师梳理在研究三角形的面积时，我们是把两个完全样的三角形拼成个平行四边形来进行推导的在研究梯形的面积时，我们也是把两个完全样的梯形拼成个平行四边形来进行推导的也就是说，三角形和梯形的面积的研究，都是转化成之前学过的平行四边形来推导的。在整理图示小黑板中加上第二排推导箭头。梳理提升实际上，我们在学习很多数学新知识时，都是把新知识转化成学过的旧知识来进行研究的，这种思想是数学上非常重要的转化思想，在今后的学习中还会经常运用。五练习应用，巩固提高填空两个完全样的梯形，可以拼成个。个三角形的面积是，与它等底等高的平行四边形的面积是。个平行四边形的底是，高是，面积是。个等腰直角三角形的条直角边是，面积是。个梯形的上底是，下底是，面积是，高是。个圆的半径是，它的周长是，面积是。教科书第页课堂活动第题读题，明确题目要求。学生独立作图。集体订正。同学们可能出现了多种画法，只要两个图的面积相等都是正确的。梳理提升同学们要想画得又对又快，有两个办法个办法是把两个图形的底画得相同，三角形的高画成平行四边形高的倍，这样两个图形的面积就定相等另个办法是把两个图形的高画得相同，三角形的底画成平行四边形底的倍，这样两个图形的面积也相等。作业布置练习二十第题教学小结请学生谈本节课的学习收获。板书设计统计与概率第课时统计教学内容教科书第页例，第页课堂活动，练习二十三的第题。教学目标通过复习已学过的统计的初步知识，加深学生对统计的意义及其应用的理解。培养学生会面思考，有利于使学生真正成为学习的主体。对学生提出的其他问题简要解释。请同学们总结纳米材料的定义组成结构性质用途，并回答。师生共同总结投影板书四纳米材料定义是指三维空间尺度至少有维处于纳米尺度的具有特定功能的材料。组成有纳米颗粒和颗粒间界面组成结构纳米颗粒是长程有序的晶状结构，界面是既不长程有序也不短程有序的无序结构性质有既不同于微观粒子又有不同于宏观物体的独特性质用途医疗上的用途日常生活中的用途等学生根据收集到的资料可能还列举出纳米材料的其他性质和更广更多的用途，或提出其他有关问题。学生总结回答补充明确学生本部分内容应达到的要求，使学生学习有的放矢。指导学生阅读纳米技术学生认真阅读拓展学生视野，引起探究热情等离子体教学提出问题时水会变为气体，若温度升高到几千度，会发生什么变化呢产生联想，质疑利用问题情景，引起学生联想，引入等离子体教学。请学生展示搜集的有关资料图片文字学生观看思考，获取知识培养学生自主学习，获取信息的能力提出问题什么是等离子体是怎样产生的有什么性质和特点师生共同总结投影板书五等离子体定义有大量带电微粒离子电子和中性微粒原子或分子所组成的物质聚集体称为物质的等离子体。产生原因性质特点很好的导电性很高的温度有流动性呈准电中性。存在用途学生总结。讨论。回答。补充完善。充分调动学生的积极性。发挥教师的主导作用和学生主体作用。本节概括整合布置学生自己将本节知识进行整合。学生板书。师生共同完善。学生回忆整合本节知识再现本节主要学习过程，完善知识结构，培养学生总结整合知识的能力板书设计固液气三态区别二晶体和非晶体的区别三液晶四纳米材料五等离子体作业布置查阅资料，了解纳米技术发展状况，以纳米技术与未来生活为题写片小论文学生课后查阅资料，完成小论文。培养学生的创新能力热爱科学的品质深入研究的科学精神。原子光谱是线状光谱及其他光谱现象。教学难点能量量子化的概念。原子光谱产生的原因教学方法启发式讨论式教学过程教学环节活动时间教学内容教师活动学生活动设计意图联想质疑分钟在美丽的城市，我们经常可以看到五光十色的霓虹灯，霓虹灯为什么能发出五颜六色的光我们马上就会知道。板书第节原子结构模型第课时引起学生对本节课的学习兴趣。量子力学前的原子结构模型二复习旧课分钟提问请同学们指出原子是由什么构成的请同学们描述下核外电子运动有什么特征对学生的回答加以完善。回答问题为评价各种原子结构模型提供知识支持三导入新课分钟介绍道尔顿原子学说的内容。让学生评价道尔顿原子学说有那些不足之处，并对学生的评价加以完善同组内交流讨论，并对道尔顿原子学说进行评价。学生思考问题并做出否定的回答。培养学生合作精神和分析评价能力。使学生认识到原子结构模型是不断发展完善的。使学生认识到化学实验对化学理论发展的重要意义。四道尔顿原子学说卢瑟福原子板书道尔顿原子学说介绍卢瑟福原子结构的核式模阅读玻尔原子结构模使学生认识到玻尔原子结构模型对展开新课分钟结构的核式模型玻尔原型解释氢原子的线状光谱。知道原子光谱产