行机制也仍未建立等。受传统的学科 型教育模式的影响，社会学生和家长对高职教育的认识还不深，很多人把高 职等同于职高。有的视高职为二流教育，认为就读高职院校实属无奈的选择。 在产学研方面，以学校为主体，产的积极性不高，产学研缺乏可持续的动力，缺 乏制度的保障。学校没有形成有效的科研机制，科研气氛不浓，每年的科研成果 有限。 投入不足，发展受制约 科研成果的产出要求有定的资金注入，而目前高职院校很多都是由原来的 普通中专学校升格而成的，还处于发展的初级阶段，有限的资金主要用于各项基 本建设和会取得极大的进步，同时也将会产生巨大 的社会效益。始终坚持以社会需求为导向，学校培养计划的制定与实施始 终以社会需求为中心。学校要主动与行业和企业接触，行业和企业也要积极参与 学校办学，在技政 府充分发挥宏观调控作用，完善产学研结合机制，为产学研合作的健康发展提供 有力保障。有了政府的介入，产学研合作得到政策的支持。产学研合作目前还处 在发展阶段，还要许多的东西值得探索。学校与企业留在教学的个别环节第三是全员性，即产学研 结合仅仅由教师和学生去实施是不够的，只有学校的所有人员都理解认可参 与，才能把工作落到实处，取得实效。 高职教育产学研合作存在的问题 学仍然停留在传统观念。产学研结合的相关管 理制度和具体措施也没有完善，有效的运行机制也仍未建立等。受传统的学科 型教育模式的影响，社会学生和家长对高职教育的认识还不深，很多人把高 职等同于职的科研成果 有限。 投入不足，发展受制约 科研成果的产出要求有定的资金注入，而目前高职院校很多都是由原来的 普通中专学校升格而成的，还处于发展的初级阶段，有限的资金主要用于各项基 本建相对与文科专业 投入很大，教学资源增长相对滞后。 师资队伍建设亟需加强 师资队伍的建设是个学校综合素质提升的重要组成部分，学校师资力量的 强弱与学校的健康发展休戚相关，师资队伍不适应是目前高在原来水平，不能适应高职教育的新的要求。 对产学研合作积极性不高 高职院校的发展目前仍是政府行为，很多事情仍是政府说了算，企业与高职 院校的合作较少，加之企业在激烈的市场竞争中自顾不暇，根本没有未完尚 国家鼓励学校和企事业单位密切合作，但在实际工作中，我国产学研教育普 遍缺乏各级政府部门产业管理部门的指导和支持，政策和法规不健全，宏观的调控规范推动力度不大。制度的不完善也给产学研合力的应用型复合人才，正确处理好教学和科研的关系，教 学与科研并重，根据社会需求，适时调整专业结构，创新人才培养模式，通过产 学研合作平台，提高人才，标志着产学研合作已成为区域创 新体系建设的重要组成部分。例如，常州市多年来坚持经科教联动产学研结合校所企共 赢，已经走出了条主要依靠创新驱动发展经济社会的新路。由教育部科技部广东省人 民政府共同组织实施的高等院校与广东企业产学研合作工程取得重要进展，已经有多家 同制定教学计划。学生的专业 实践活动如生产实习与毕业实习等实践环节到企业进行，企业根据学生在企业 进行实践训练的情况确定招收的员工。这种培养方式使专业教学与人才需求市 场紧密联系起来，解决了独立办学中很多不能解决的问题。学生实践活动可以直 接到企业实施，这样学生既得到了学习和锻炼，企业也能从中得到经济效益，实 现了学生企业间的双赢。订单式人才培养还具有工作稳定，跳槽率低。学生工作 能力强，薪水丰厚等优点，学生与企业都满意。 可以为学生从业能力的培养提供平台企业有较好的实验设备和生产车间，设备也较为先进，更为重要的是，企业 的发展与社会需求非常接近，为学生提供及时信息，学生在企业实习过程中可以 了解社会对本专业的需求或要求，另外，在企业工作中有定的竞争，而竞争是 企业成功发展的个重要推动力，同时也可以为学生继续学习起到个促进作 用，学生可以学到最新的知识，得到最好的锻炼。在企业，学生可以直接参与企 业的产品开发生产与销售。在企业进行生产实训，学生可以学习很多原来在书 本上学不到的实践经验，既锻炼了学生不怕苦，不怕累的精神，更让学生体会企 业文化，学会敬业爱岗默默奉献的工作作风，为将来真正踏入社会奠定了牢固 的精神文明基础，提高学生的就业能力，又为这些企事业单位解决了生产劳动力 紧迫的问题。 可行性分析 要保持产学研合作关系的健康稳定发展，必须建立套长效机制。如果能 做好以下几个方面，产学研合作发展将会取得极大的进步，同时也将会产生巨大 的社会效益。始终坚持以社会需求为导向，学校培养计划的制定与实施始 终以社会需求为中心。学校要主动与行业和企业接触，行业和企业也要积极参与 学校办学，在技术研究开发推广等过程中校企双方要结成利益共同体。互惠 互利，按照市场经济规律，依据权利和义务对等的原则，签订规范合法的协议并 严格遵守。如果能做好此项工作，将会为产学研合作打下坚实的基础。政 府充分发挥宏观调控作用，完善产学研结合机制，为产学研合作的健康发展提供 有力保障。有了政府的介入，产学研合作得到政策的支持。产学研合作目前还处 在发展阶段，还要许多的东西值得探索。学校与企业要真正建立产学研结合的长 效机制，使其成为长期坚持的办学道路，应该做到三全第是全面性，即 所有的专业都要体现产学研结合第二是全过程，即产学研结合要贯彻在人才 培养的全过程之中，不能只停留在教学的个别环节第三是全员性，即产学研 结合仅仅由教师和学生去实施是不够的，只有学校的所有人员都理解认可参 与，才能把工作落到实处，取得实效。 高职教育产学研合作存在的问题 学校认识不到位，认同度不高 目前，高职院校对于产学研合作思想认识不到位，以学校或教师为中心的教 学管理模式依然存在，而知识与能力并重的教学观念没有树立有效的实践教学体系没有建立课程设置和教学内容仍然停留在传统观念。产学研结合的相关管 理制度和具体措施也没有完善，有效的运著名考核。 近年来，积极探索农产品质量安全工作发展的新思路新方法，加强农产品生产基地加工销售企业农资经营市场的日常安全监管， 定期对生产基地加工企业生产环节农业投入品的使用，标准化生产开 展安全检查，要求基地企业严格执行国家和地方标准，打造名牌产品， 实行无害化生产对农产品经营销售企业，要求其严格实行市场准入与 准出，坚持索证索票例行抽检制度，建立健全各类进销货台帐，不断 规范企业的经营行为，维护正常的经营秩序。 为了认真贯彻农产品质量安全法食品安全法的规定以及国务院 关于统筹推进新轮菜篮子工程建设的意见国办发号的 要求，切实加强农产品质量安全监管工作，年月，经编制委员 会办公室批准，成立了农产品综合质量检测站，隶属农业局管理，负 责全县的农产品质量安全监管工作，在城镇批发市场超市设立了农产品质 量安全监管员，健全了农产品质量安全监管体系。 农产品生产正以提高农业整体素质和效益为目标，朝着优质 高效安全和可持续发展的方向不断迈进。因此，为适应新形势下 现代农业发展的需要，改扩建农产品综合质量检测站，建成产地环 境投入品和农产品全面监控的农业质检体系，提升农产品质量安全监 管水平，增强农业产业竞争能力，确保城乡居民农产品消费安全势在必 行。 二项目建设必要性 农产品综合质量检测站目前存在问题 农产品综合质量检测站现有设备台套，年检验检测各类样品 个，就近年来全县农产品质量安全检测情况来看，全县农产品质量安全还存在些问题，主要表现在 是检测体系不健全全县农产品生产基地批发市场超市乡镇自 检点的建设还处于空白，已成立的检测机构也因人员资金等问题制约，工 作开展困难重重，全县农产品质量安全检测体系网络还没有健全。 二是专业检测人员缺乏虽然农产品质量安全检测机构专业技术人 员配备比例较高，但人员总体数量严重不足，现有的专业技术人员大多 从事管理工作，专业不对口人员较多，绝大部分机构还没有专职检测人 员，检测与管理人员混用现象非常普遍，检测技术力量薄弱成为制约当 前检测工作开展的主要问题之。 三是实验室建设滞后目前实验室设备配置也很不齐全，部分机构的仪 器设备已经老化，因资金困难无法及时更新，难以正常开展检测工作，检测 水平只限于定性分析，不能作为农产品质量安全监管的执法依据。 四是费用投入严重不足实验室建设检验检测和人员培训等工作 经费投入严重不足，基础设施建设滞后，人员技术水平得不到提高，同 时农产品质检站也没有从事监督管理和检测的必备交通工具，监督检查 和基地市场抽样十分不便。 项目建设，是提高农产品检验检测能力保障全县农产品质 量安全的重要措施 实验检测是农产品质量安全检测的必要手段，是农产品质量安全监 管的基础，本项目拟改扩建农产品质量安全检验检测实验室，本 次规划科学，合理布局，采取整合现有检测资源填平补齐和完善功能 等办法，落实化验场所，购置必备设备，以确保检测工作的行机制也仍未建立等。受传统的学科 型教育模式的影响，社会学生和家长对高职教育的认识还不深，很多人把高 职等同于职高。有的视高职为二流教育，认为就读高职院校实属无奈的选择。 在产学研方面，以学校为主体，产的积极性不高，产学研缺乏可持续的动力，缺 乏制度的保障。学校没有形成有效的科研机制，科研气氛不浓，每年的科研成果 有限。 投入不足，发展受制约 科研成果的产出要求有定的资金注入，而目前高职院校很多都是由原来的 普通中专学校升格而成的，还处于发展的初级阶段，有限的资金主要用于各项基 本建设和会取得极大的进步，同时也将会产生巨大 的社会效益。始终坚持以社会需求为导向，学校培养计划的制定与实施始 终以社会需求为中心。学校要主动与行业和企业接触，行业和企业也要积极参与 学校办学，在技政 府充分发挥宏观调控作用，完善产学研结合机制，为产学研合作的健康发展提供 有力保障。有了政府的介入，产学研合作得到政策的支持。产学研合作目前还处 在发展阶段，还要许多的东西值得探索。学校与企业留在教学的个别环节第三是全员性，即产学研 结合仅仅由教师和学生去实施是不够的，只有学校的所有人员都理解认可参 与，才能把工作落到实处，取得实效。 高职教育产学研合作存在的问题 学仍然停留在传统观念。产学研结合的相关管 理制度和具体措施也没有完善，有效的运行机制也仍未建立等。受传统的学科 型教育模式的影响，社会学生和家长对高职教育的认识还不深，很多人把高 职等同于职的科研成果 有限。 投入不足，发展受制约 科研成果的产出要求有定的资金注入，而目前高职院校很多都是由原来的 普通中专学校升格而成的，还处于发展的初级阶段，有限的资金主要用于各项基 本建相对与文科专业 投入很大，教学资源增长相对滞后。 师资队伍建设亟需加强 师资队伍的建设是个学校综合素质提升的重要组成部分，学校师资力量的 强弱与学校的健康发展休戚相关，师资队伍不适应是目前高在原来水平，不能适应高职教育的新的要求。 对产学研合作积极性不高 高职院校的发展目前仍是政府行为，很多事情仍是政府说了算，企业与高职 院校的合作较少，加之企业在激烈的市场竞争中自顾不暇，根本没有未完尚 国家鼓励学校和企事业单位密切合作，但在实际工作中，我国产学研教育普 遍缺乏各级政府部门产业管理部门的指导和支持，政策和法规不健全，宏观的调控规范推动力度不大。制度的不完善也给产学研合力的应用型复合人才，正确处理好教学和科研的关系，教 学与科研并重，根据社会需求，适时调整专业结构，创新人才培养模式，通过产 学研合作平台，提高人才，标志着产学研合作已成为区域创 新体系建设的重要组成部分。例如，常州市多年来坚持经科教联动产学研结合校所企共 赢，已经走出了条主要依靠创新驱动发展经济社会的新路。由教育部科技部广东省人 民政府共同组织实施的高等院校与广东企业产学研合作工程取得重要进展，已经有多家