装备部门在充分利用现有教育资源搞好多 样化的电化教育的同时，要高度重视和规划管理好本地区学校的计算 机应用工作，加强经济实用型终端平台系统和校园网或局域网的建设。

对校园信息网络建设工作，要拟订统标准，保证与国家信息网络的 互联和地区局域网站的交互功能。

全国教育事业第十个五年计划明确指出要把教育信息化工程列 入国家重点建设工程，以信息化带动教育现代化。

重点支持并加快以 中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络建设。

建 成批网络学校。

完善高等学校的计算机网络建设，加快数字图书馆 等公共服务体系建设，进步改善高等教育的信息环境。

提高初中 等学校的计算机配备水平。

网络信息技术将人类从工业社会带入信息社会。

为了跟上并领先 于时代信息化的浪潮，世界各国纷纷提出了个响亮的口号教育信 息化。

世界范围教育信息化工作的重点，已经开始从网络化建设向应 用信息技术改革教育教学过程方面转移。

我国也在探索将网络教育与传统教育整合到学科教学中的规律。

是研究对象，也是研究手段。

本课题将充分利用现代 信息网络技术，为教师构建网络教学平台，作为网络教育与传统教 育课程整合的工具。

该平台方面是教师教学的工具，方面也为学 生提供了个良好的网络学习环境。

㈡实施步骤 本课题实施分三步即开题运作结题。

⒈开题 召开大会，宣读实验方案 ⒉运作 运作分四个阶段 第阶段 召开课题组成员会议，讨论具体的课题实施方案，制订实施细则， 网络教育与传统教育的教学方法优势互补的应用研究 课题的提出 本课题名称为网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究。

网络教育是随着信息技术的发展而发展的，由于现代教育技术的应用， 使得网络教育具有社会和教育意义上的极大优势而传统教育固然受 到时间和空间的约束，但传统教育也存在着便于师生之间的交流，有 利于教师掌握学生学习的程度等优势。

由此可见，网络教育教学方法 与传统教育教学方法的优势互补是将来教学发展的重要方向。

我国在 世纪末开始进行网络教育教学方法的研究，但关于网络教育教学方 法与传统教育教学方法的比较研究至今还比较少，可以说这还是我国 教育研究上的个空白区。

网络教育与传统教育优势互补研究是我国近年来的项新的 研究课题，而我方式，使学 生的自主性能动性和创造性得到张扬和提升，真正改变目前在高中 教学中普遍存在的满堂灌注入式题海战术机械训练的教育方式 在全国高中发展与建设工作经验交流会上的讲话 我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述未来教育人 脑电脑网络，面对未来，信息就是机遇，信息就是财富。

㈡法规依据 目前，国家出台了系列旨在深入推进教育信息化的政策措施， 这些政策措施是本课题的法规依据 中华人民共和国教育法中明确规定国家支持鼓励和组织 教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。

国务院在关于基础教育改革与发展的决定中提出大力普及 网络教育教育，以信息化带动教育现代化。

各地要科学规划，全面推 进，因地制宜，注重实效，以多种方式逐步实施中小学校校通工程。

努力为学校配备多媒体教学设备教育软件和接收我国卫星传送的教 育节目的设备。

有条件地区要统筹规划，实现学校与互联网的连接， 开设网络教育课程，推进网络教育在教育教学中的应用。

开发建设 共享的中小学教育资源库。

加强学校信息网络管理，提供文明健康 积极向上的网络环境。

教育部在关于进步加强中小学教育技术装备工作的意见中 指出抓好现代化教育们选择研究的网络教育教学方法与传统教育教学方 法的优势互补研究子课题，则是将网络教育与传统教育从实践教学 方法上进行全方位的比较研究，并从中得出两者的各自优势，以及如 何结合网络教育与传统教育，使之更有效的应用于中小学教学中去。

由于我国网络教育的发展迅速，也使得中小学教育改革，特别是 基于网络教育的改革亟待进行。

然而味的理论研究只能作为理论指 导网络教育的方向，并不能实际应用到教学中去，这正是我们要做的 教学方法的研究。

所以本课题的研究将为建设有中国特色的中小学网 络教育提出个实际的操作方案。

因此，本课题也将丰富和创新现代 中小学教育科学的实践理论为我国的基础教育的现代化做出贡献。

㈠理论依据 党中央国务院领导同志对发展教育十分重视。

邓小平同志明确 提出实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育，教育要面向 现代化，面向世界，面向未来 陈至立同志指出要在全面实施素质教育的总体要求下，大力推 进高中的课程改革，使高中教育从教育思想到教学内容教学方法都 坚持与时俱进，更加符合时代发展的要求，从而在更高的发展层次上 体现质量水准。

要大力推进教学方式和学习方式的转变，通过改变 教师习以为常的教学方式教学行为，引导学生转变学习识和 信息技术应用能力，培养学生的信息素养和实践能力，以适应社会发 展对未来人才的要求。

研究学生的学习策略，将为教学改革提供方法和依据。

研究如何建立新的管理体制，以适应信息时代教育教学改革的 需要，将为教育管理的改革提供依据和参考。

研究目的 本课题面向基础教育，重在探讨网络教育与传统教育各自教学方 法中的局限和优势，达到两种教育教学方法的合理配置，优势互补。

从而构建教育信息化环境下我国中小学网络教育与传统教育各自教学 方法优势互补的基础理论框架与操作模式。

包括基本内涵结构特征 功能意义教学资源教学策略以及教学模式等创立适合于现代中 小学教育的规范教学方法体系，促进中国现代化教育的发展进程。

二研究的内容方法和原则 ⒈研究内容及研究子课题 利用网络环境，开展全员教师培训 利用中英合作项目和中比合作项目，通过网络平台对全体教师进 行如何应用网络教育改革传统课堂教学的培训 网络教育与中学传统教学的课程整合研究 在国内外专家的指导下，充分利用学校现有的网络环境，在中学 所有学科开展网络教育与学科整合的实验研究。

在实践中摸索方法 收集数据，总结与传统教学整合的方法模式案例，同时利用第 手的数据，研究网络教相结合的原则 在研究过程中要突出科学性，要动用科学的方法科学的途径 客观地反映信息技术与中学各个学科的传统教学课程整合的作用。

成 果要有普遍性，可推广，使科学性与可行性高度统。

历史现实未来相结合原则 在研究过程中从总结历史经验教训入手，突出现实存在问题，把 握未来发展趋势。

研究成果具有继承发扬创新的特色。

综合研究与专题研究相结合的原则 在研究过程中从信息技术与中学各个学科的传统教学课程整合综 合进行研究，另方面为了在些方面有定深度，开展专题研究， 专题研究为综合研究服务，综合研究又概括专题研究，二者相结合， 保证课题研究的高度和质量。

三课题研究的途径 ㈠课题的界定 鉴于本课题研究内容，为了便于操作突出重点，从服务于教育 中心工作出发，对本课题界定如下本课题研究首先是探讨信息技术 与各个学科的传统教学整合的模式，并形成套可操作和可推广的信 息技术与不同学科的传统教学整合的模式库，为教育者提供具体的指 导。

，我们将不仅研究网络教育与传统教育过程的整合，还将研究网 络教育与传统教育内容的整合，而后者是为大多数研究者所忽略的。

其次，对学生学习策略的研究和对管理机制的研究填补了目前研究的 空白网络教育育与传统教育相结合对培养学生不同能力的贡 献和有效性 摸索新的管理方法和管理体制 网络教育改革课堂教学的过程中，需要相应的管理体制和管理方 法。

该项目将探索适合中学教育信息化的科学的管理体制，例如教 师绩效考核的方法，学生评价的方法 新环境下学生学习策略的研究 结合网络教育和传统教学课堂整合，研究为适应新的学习环境和 教学目标，学生学习策略的变化，研究中学生的认知特征。

⒉研究方法 文献法 对国内外关于网络教育与传统教学整合方面的研究文献展开广泛 的调研和分析。

实验研究法 我们将以鞍山市鞍钢高级中学为实验学校，开展网络教育与传统 教育整合的实验研究。

国际比较法 研究结果将和国际同类研究作比较，以分析其优点和不足，作出 相应的改进。

国际合作法 通过国际合作项目，利用国外的研究成果和优秀的资源，开展远 程教师培训，并与国外的同类学校建立合作与交流的关系 行动研究法 整合高等学校的研究力量，参加该项目的全部过程，并鼓励参与 实验的教师在实验过程中开展研究，总结规律。

⒊研究原则 理论与实践相结合的原则 课题研究要通过实践形成理论，同时，强调理论指导实践作用， 使理论与实践相统。

科学性与可行性体，做到识字教学阅读理解 作文训练电脑应用四者结合。

其主要目标是要改变传统的以教师为 中心的教学模式，建构种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学 生认知主体作用的新型教学模式。

另外，运用几何画板革新数学教 学的试验研究项目，经过全国中小学教育研究中心举办有关几何画 板的应用培训班及部分学校的积极试验，目前运用几何画板进行数学 教学革新的思想已开始为教师们所接受，并在全国不少中学的教学中 应用和推广。

另外我校也在年月参加了国家九五重点课题中 小学素质教育研究与实践子课题计算机辅助教学研究，业已于 年月通过辽宁省教育委员会验收并获壹等奖。

这些研究取得了定的成果，推动了信息技术与网络教育在中小 学教育的普及，但存在下面些问题 理论研究较