且 要仔细地观察孩子，所以老师要站在推荐者的角度逐渐地意识到每个孩子的 学习风格，学习的需要，为以后的工作做好准备。

建立项工作应考虑的因素 照顾环境 社会行业的发展优雅和礼貌 日常生活区的初步练习，有助于刚进入日常生活练习的孩子 尽快熟练地掌握生活技巧。

因为这些练习将详细的技巧和行为分 割开来，在孩子能够完成的任务时，他们照顾自己，照顾 环境，礼貌和优雅的行为也就自然而然的形 成了。

所以孩子首先需要的是预备个环境，然后 能够在自然的状态下发掘孩子发展的内在 力量。

玛利亚蒙太梭利 有吸收力的心灵 日常生活练习的目标 独立 通过日常生活练习，孩子学到的技能可以使他她逐渐的独立。

从出生开 始，为可以使他们达到最终的目的独立。

老师需要演示给孩子怎么做，给 他们适度的自由，给他们机会去工作，并最终掌握他们， 专心孩子变得愿意进行练习后，如果老师在这个时候做出的反应能够适时，适度 的满足孩子的需求，那么孩子的进步是非常快的，孩子在练习的时候，全神贯 注的时间越久，他就越能培养自己的专注力。

手眼协调的能力 这些练习能够促使孩子去控制自己的行为。

日常生活练习提供了发展孩子大 脑机桶和动作协调能力的机会。

自我尊重 当孩子能够进行练习并且能够完成这项工作时，他的这种组织能力同时促使 他发展了自我尊重与自豪感。

社会意识 日常生活练习当中有照顾环境这部分内容，它可以教给孩子整理环境的技巧， 这不仅对他们个人有益，而且可以使整个团体充满凝聚力，他们学会相互协助， 学会怎 个大水壶盛满的水 块海绵 基本操作 把漏斗放到第个瓶子上 用双手把水壶拿起来，只手握住壶柄，另只手支撑水壶 将水壶小心的拿起，将水倒入漏斗中 旦达到水位线，立即停止倒水 继续做下去，直到所有的瓶子都倒好水 用双手拿起瓶子将水倒回水壶中 检查托盘，看是否有水落到上面，如果有，用海绵将水吸干 将托盘和教具放回到架子上 订正 滴落在托盘上的水滴 目的 发展手眼协调能力 秩序感 专心的培养 促进独立的形成和自我尊重的意识 材料的延伸练习 蒙台梭利生活练习及教具操作手册 目录 日常生活练习的内容介绍„„„„„„„„„„„„„„„„ 日常生活练习的目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 选择教具的标准和教具的操作„„„„„„„„„„„„„„ 日常生活教育„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 日常生活部分常见练习„„„„„„„„„„„„„„„„„ 如何演示项工作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 建立项工作应考虑的因素„„„„„„„„„„„„„„„ 行为控制把抓„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 用整只手拿碗倒豆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 玻璃杯倒豆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 用海绵移水„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 滴管倒水„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„怎么样起工作，怎么样去帮助别人。

教室里的秩序感 孩子们逐渐学习使环境保持清洁和秩序，把所有的东西放在应放的位置，在 教室中被教会如何小心，尊重他的工作和教具如何把教具拿到毯上桌子上， 如何在用完教具后放回原来的位置。

这些行为都鼓励孩子形成逻辑思维和行为 秩序感。

因此，这些练习都有利于孩子个性的发展，也对孩子以后的智力发展 有所帮助。

社交行为在教室中的作用是促使孩子在工作的时候互盯关心对方， 互相关心环境。

智力的发展 日常生活练习让孩子了解了人与环境的依附性。

他慢慢知道在工作环境中那 些可以做，哪些受限制，这使得他能够逐渐适应环境并学着如何在环境中建构 自己，通过逻辑思考的训练数学，读书，思考的方式与行动，动机与结果， 自发的行为技巧，行为的独立性和练习的选择，直到工作的完成。

这些都有助 于他以后智力的发展。

手的灵巧度取决于孩子朋脑的发展程度，就好像历史的曙光与社会文明的 发展是相联系的。

玛利亚蒙台梭利 有吸收力的心灵 选择教具的标准和教具操作 依寻标准的意义在于在进行教具演示每项操作之前，都要成为教具选择 的部分。

老师要考虑 教具 功能这面教具的操作能够简单的完成吗它看起来符合美的标准吗 便于幼儿拿起和使用吗它