性，学习辨别物品大小，高低，粗 细的特征。
间接目的 培养孩子的逻辑思考能力配对排序。
为书写作准备。
操作方法 配对 邀请孩子，说‚今天我们来做圆柱体插座的工作。
‛ 双手握住第组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上 注意次只出示组 坐在孩子右手侧。
天津市滨海新区大港特殊教育学校蒙特梭利教具操作手册 用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从子比较熟练 后，再选择相近的两个让孩子来认识。
变化与延伸两组三组四组的组合操作 将家里的日用品碗杯子拖鞋等进行排序和配对 名称练习第组大的小的 第二组粗的细的 第三组又粗又矮的又细又高的 第四组高的矮的 适用年龄岁或岁半以上的孩子。
控制教具本身。
天津市滨海新区大港特殊教育学校蒙特梭利教具操作手册 二粉红塔 活动名称粉红塔 教具构成边长递减的十个粉红色立方体 教育目的 直接目的通过视觉的辨别了解物体的大小。
间接目的 培养孩子敏锐的观察力 第段命名介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系天津市滨海新区大港特殊教育学校蒙特梭利教具操作手册 起来。
用手指着大的圆柱体插座说‚这是大的‛，重复 次并示意孩子模防用手指着小的圆柱体插座说‚这是小 的‛，重复次。
第二段辨别名称概念或物体的再确认，使用选择性的 问题让孩子来回答，问题中要出现‚大的‛‚小的‛，如 ‚请你指下哪个是大的小的‛ ‚请你把大的小的放在我的手上‛ ‚请你摸下，这个是大的还是小的‛等。
第三段发音名称概念或物体的记忆重现，请孩子发音 说出正确名称。
‚这是什么‛ 注意在第次教孩子认识‚大小‛时，选择最大的和最 小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子滨海新区大港特殊教育学校蒙特梭利教具操作手册 圆柱体插座 活动名称圆柱体插座 教具构成圆柱体插座组 第组直径和高同时递减 第二组高固定不变直径递减 第三组反比例组 第四组直径不变高度递减 教具目的 直接目的 培养孩子视觉的敏锐及专注力。
发展肌肉运动的控制能力。
增强手眼协调能力。
为书写做间接准备。
操作方法 感官展示垂直积塔 ‚你看它象什粗到细把圆 柱体抽出，放在插座前。
三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
如此示范个后请孩子尝试。
展示结束后可让孩子自由操作会儿。
注意‚每次给孩子展示组，分成四次展示完。
排序 请孩子取来第组圆柱体插座，放在桌子上。
将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大 的个，放在桌子的左边。
在从剩余的圆柱体插座中找出最大的个，放在上个 的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。
将排列好的的圆柱体插座放回凹曹中，结束工作。
注意每次给孩子展示组，分成四次展示完。
三阶段教学法名称练习 取出最大的和最小的放在起。
用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征‚大的‛‚小的‛ 教给孩子的两个让孩子来认识。
变化与延伸两组三组四组的组合操作 将家里的日用品碗杯子拖鞋等性，学习辨别物品大小，高低，粗 细的特征。
间接目的 培养孩子的逻辑思考能力配对排序。
为书写作准备。
操作方法 配对 邀请孩子，说‚今天我们来做圆柱体插座的工作。
‛ 双手握住第组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上 注意次只出示组 坐在孩子右手侧。
天津市滨海新区大港特殊教育学校蒙特梭利教具操作手册 用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从子比较熟练 后，再选择相近的两个让孩子来认识。
变化与延伸两组三组四组的组合操作 将家里的日用品碗杯子拖鞋等进行排序和配对 名称练习第组大的小的 第二组粗的细的 第三组又粗又矮的又细又高的 第四组高的矮的 适用年龄岁或岁半以上的孩子。
控制教具本身。
天津市滨海新区大港特殊教育学校蒙特梭利教具操作手册 二粉红塔 活动名称粉红塔 教具构成边长递减的十个粉红色立方体 教育目的 直接目的通过视觉的辨别了解物体的大小。
间接目的 培养孩子敏锐的观察力
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