1、以通过清明上河图来认识宋代当时社会各种社会生活和风土人情。清明上河图整个画卷就像电影摄影机样，向人们展示了当时社会广阔的生活场景，从城郊的景色直到城内外最热闹的街市，房屋树木繁多，小桥流水古船，古道轿子车马，社会各阶层人物五百多个，形态各异，栩栩如生。我们现在看来仍然倍感真实亲切。细细品赏，我们仿佛乘着时光飞船，通过时间隧道，瞬间就来到美术教育功能价值在新课程改革中的探索与思考内容摘要在新课程改革中，探索研究美术的认识教育审美等功能，在促进学生全面发展的素质教育中具有的重要作用。关键词美术教育功能价。
2、丰富宽广，知识结构更加合理完善。总之，这些优秀的艺术作品具有独特的艺术魅力，能以情动人，潜移默化，润心无声，能淋漓尽致地陶冶欣赏者的情操，达到以其优秀的艺术感染人，崇高思想熏陶人的作用促进培养学生高尚的人格，增进学生文化素内在的科学联系，不仅仅只传授知识，培育和发展技能，更应该要重视发展个性开发智力和拓展人的创造能力。美术教育具有认识功能教育功能审美功能，它可以使人通过其典型的艺术作品，来认识真，理解善，欣赏美，可以使人达到成教化助人伦穷神变测幽微，鉴戒贤愚怡悦情性，这正体现了新课程改革中拓展学生的。
3、创新精神，培养人文素养等特点。因此，深刻认识和把握美术教育功能价值与新课程改革新要求的内在科学关系显得十分重要。美术往往通过典型的形象反映生活，欣赏者从不同的美术作品中认识不同的时代不同的国家不同的民族的具体生动的生活情景，从而认识真理认识世界。这就是美术的认识功能。这是其他任何课程都不能替代。正如鲁迅所说凡有美术，皆足以征表时及族之思维，故亦即国魂之现象若盛典佚事，胜地名人，亦往往以美术之力，得以永住。鲁迅论美术。过去的时代去不复返，只要有艺术作品留存，后人就可以通过这些作品认识当时的时代，如我们。
4、确定的形式，是完全明晰的，可以直接为欣赏者的眼睛所把握。正如，俗话所说的，耳听为虚，眼见为实，百闻不，激发他们的聪明才智，使学生各项素质发展的更加全面。二美术教育功能历来都受到重视，东汉王廷寿认为绘画有恶以诫世，善以示后的德教功能作用。美术教育作用，是因为历代美术家们在创作过程不仅反映现实，而且透过自己的理想愿望，自己对人生与世界的体验感受，评价留存下来。后人通过他们对不同时代的自然社会人生自我认识而获得教育。从总体上说，美术作品中的教育功能体现在它能使人们对自然社会人生他人与自我采取种伦理态度。这。
5、教育功能历来都受到重视，东汉王廷寿认为绘画有恶以诫世，善以示后的德教功能作用。美术教育作用，是因为历代美术家们在创作过程不仅反映现实，而且透过自己的理想愿望，自己对人生与世界的体验感受，评价留存下来。后人通过他们对不同时代的自然社会人生自我认识而获得教育。从总体上说，美术作品中的教育功能体现在它能使人们对自然社会人生他人与自我采取种伦理态度。这种态度首先意味着对人类社会中美好的事物与正义的事业的热爱，对进步的信仰，对真理的追求。如从德拉克洛瓦的自由神领导人民图中，可以感受到对正义事业的热爱学习你我他。
6、说过，美和道德是姐妹，所以说美能产生道德效果。教师在美术教学中应该注意提炼各种美的因素，以美引善，引导学生学会做人，使学生在对待人生和各个方面有种宽厚豁达的胸怀。三美术的审美功能能使我们获得形象的真理，同时更具有能够激励人的情绪，从而产生美的感受和情感，并从而指导人们去发现美创造美，这种能力对人的全面发展是极有意义的。美术的美是形象的真理，正如罗丹所说的美只有种，即宣示真实的美。因为真是美的基础，没有真就没有美，真和美是密切相连的，凡是美的事物，都必定是形成高尚的品德。美术教育中的真善美是和谐统的。。
7、道德是姐妹，所以说美能产生道德效果。教师在美术教学中应该注意提炼各种美的因素，以美引善，引导学生学会做人，使学生在对待人生和各个方面有种宽厚豁达的胸怀。三美术的审美功能能使我们获得形象的真理，同时更具有能够激励人的情绪，从而产生美的感受和情感，并从而指导人们去发现美创造美，这种能力对人的全面发展是极有意义的。美术的美是形象的真理，正如罗丹所说的美只有种，即宣示真实的美。因为真是美的基础，没有真就没有美，真和美是密切相连的，凡是美的事物，都必定是，激发他们的聪明才智，使学生各项素质发展的更加全面。二美。
8、要本质的现象的真实的形象才能美。美的价值在于真与善的统。法国思想家狄德罗说过真善美是些十分相近的品质。在前面的两种品质之上加以些难得而出色的情状真就显得美，善也显得美。因为美是真的，是善的，教育中有了美就更有力量更有作用。美的艺术形式，形成美的意境，实现美的感染力，这些都是教育者和受教育者喜闻乐见的，既让学生享受到美的愉悦，又让学生在美的滋润中品德得到求真向善的升华。中学生正处于青少时期，朝气蓬勃喜好具有美的事物。在美术教育中，用美的艺术作品去感动学生用典型的艺术形象去感染学生。这种形象美具有永久的。
9、态度首先意味着对人类社会中美好的事物与正义的事业的热爱，对进步的信仰，对真理的追求。如从德拉克洛瓦的自由神领导人民图中，可以感受到对正义事业的热爱学习你我他，如见。意大利画家说的更深刻更明白绘画不同于文学，不须各种语言的翻译，就能像自然景物样，即刻为切人通晓。典型优秀的艺术作品是人类的精神瑰宝，他们无不是丰富的艺术性和深刻的思想性完美结合，是学生重要的精神营养品。她们艺术丰富多姿多彩内容凝炼，意境深邃韵味悠长魅力久远。经常欣赏这些优秀作品，使人心胸开阔，神清气爽，斗志昂扬，精神奋发。使学生的知识面更。
10、以美启真，引导学生认识形象的真理，启迪人生向往美好的未来以美引善，引导学生学会做人，使人与人之的关系融洽和谐以美怡情，引导学生热爱美，向往美，追求美，陶冶美的情操。总之，美术教育功能价值充分体现了新课程改革中满足学生发展进步需要，体现人文的关怀，关注学生健康成长，促进学生全面发展，推进素质教育发展。参考文献九年义务教育三年初级中学美术试用课本教学参考用书人民美术出版社年王宏建袁宝林主编美术概论高等教育出版社年福建教育学院学报总第期义务教育课程标准实验教科书培训手册美术真。因此，美须是形象的真理，而且。
11、新课改探索思考党的十七大报告明确指出，教育要培养德智体美劳等全面发展的社会主义建设者与接班人。因此，新课程改革要求学校教育要促进人在德智体美劳等全面发展，在教育中防止只重智育而忽视其他各方面教育的倾向，避免人的素质的单化和片面化发展。因而，学校教育已由传统的单的应试教育模式转变成为现代的全面的素质教育的模式。学校教育应该切从整体系统出发，把握好德智体美劳诸要素之间的内能使我们好好珍惜现在，互相友爱而象李可染的山水画，齐白石的花鸟画的教育功能则体现在它们能使人们更热爱自然生命和生活。别林斯基说过，美和。
12、育效果，使学生产生美好的心灵，宋代古时候那美丽的京都郊外，置身漫步在古代那繁华热闹的京都闹市之中，耳边似乎不时地听到从那遥远的古时传来的喧哗声。这是幅凝固历史时光的不朽的艺术珍宝，给人以无限的遐思。另外，美术较之文学音乐等其他文艺形式，其形象性又有着自己显著的特点，表现得更为突出更为直接，这就是形象的直观性确定性和可视性。文学作品的形象音乐的形象都是通过语言中介和声音中介，经过读者的联想与想象才能把握，其创造的形象是不够明晰不够确定的，而美术则不同，绘画雕刻等作品中的艺术形象是视觉形象，在空间中有着。
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美术教育功能价值在新课程改革中的探索与思考（最终稿）
