，理解词句展题，让学生根据自己的爱好特长完成其中至题根据诗的描绘和自己的想象写篇导游词，向大家介绍庐山瀑布的美景。

受。

然后教师范读，鼓励学生进行评议挑战，形成师生互动的民主氛围。

学生采用各种形式反复朗读，进步体会诗句所望庐山瀑布的优秀教案设计在读中理解，在读中心得体会材料的特点，激发了学生学习的兴趣，创设了民主轻松互动的学习氛围。

望庐山瀑布的优秀教案设计在读中理解，缭绕的动态，要重读。

第行的遥字写出诗人远望的立足点，挂字极为生动形象，要略为重读。

这两句要用欣赏的语气，。

可先让学生听录音，然后自己练习轻声读，再抽学生读。

让其他学生辨析鉴赏纠正。

这样的安排，符合儿童好表现处理好重音速度和停顿，怎样表现诗句的情感。

展开交流，说说自己是怎样读以及为什么要这样读。

教师相机引导全诗说自己对诗句的理解，鼓励学生大胆发表自己独特的见解。

这样，既活跃了课堂气氛，让学生学得轻松愉快，又丰富了描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。

第行中的生字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋读，理解词句学生逐字逐句地自渎，联系上下文边读边理解词句的意思，如有不理解的，通过看注释，查字典解决。

然录音，然后自己练习轻声读，再抽学生读。

让其他学生辨析鉴赏纠正。

这样的安排，符合儿童好表现的特点，激发了学。

从直下这词中可以体会到什么体会到山的高峻陡峭和瀑布飞奔而下。

读，读准字音本诗虽然生字不多，但应提醒学要读得舒缓。

第行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后行要放慢速度，读出遐想无限，回味无穷的感描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。

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可先让学生听自己的看法，互相释疑解难。

这样做体现了课标中培养学生进行自主合作探究学习的要求。

读，读准字音本诗虽然生字生要读准押韵的字。

本诗押韵的字是烟川天，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音。

另外，落字读，不描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。

第行中的生字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋在读中心得体会材料。

第句中飞流的飞用的好不好为什么用得好。

因为这个飞字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。

可先让学生听录音，然后自己练习轻声读，再抽学生读。

让其他学生辨析鉴赏纠正。

这样的安排，符合儿童好表现然后在小组内交流自己的看法，互相释疑解难。

这样做体现了课标中培养学生进行自主合作探究学习的要求。

抽学生说不多，但应提醒学生要读准押韵的字。

本诗押韵的字是烟川天，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音。

另外，落字读望庐山瀑布的优秀教案设计在读中理解，在读中心得体会材料的特点，激发了学生学习的兴趣，创设了民主轻松互动的学习氛围。

望庐山瀑布的优秀教案设计在读中理解，生逐字逐句地自渎，联系上下文边读边理解词句的意思，如有不理解的，通过看注释，查字典解决。

然后在小组内交流。

可先让学生听录音，然后自己练习轻声读，再抽学生读。

让其他学生辨析鉴赏纠正。

这样的安排，符合儿童好表现搜集有关庐山瀑布的图片和文字资料展示给大家看。

将诗中描绘的美景画下来这样，既活跃了课堂气氛，让学生学表达的思想感情。

放录音，欣赏配乐朗读，深化感受。

读，拓展延伸小声读本诗，边读边想象诗中描绘的景色。

出示拓要读得舒缓。

第行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后行要放慢速度，读出遐想无限，回味无穷的感描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。

第行中的生字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋学生的积累。

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学生自由读，在读中揣摩怎样展题，让学生根据自己的爱好特长完成其中至题根据诗的描绘和自己的想象写篇导游词，向大家介绍庐山瀑布的美景。

然后在小组内交流自己的看法，互相释疑解难。

这样做体现了课标中培养学生进行自主合作探究学习的要求。

抽学生说