1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....自主学习的能力。练习练习课内同样写对音乐的感受,听颖师弹琴与琵琶行有什么不同课外课后请大家阅读李贺的李凭箜篌引,看作者是如何将音乐‚绘声‛,才得到‚试校书郎‛这样的小官品。其后又屡遭排挤贬斥,直到晚年才做到‚吏部侍郎‛正品。唐德宗贞元十年年,关中天旱人饥,他上书请求宽民徭役,免民租税,被贬为阳山今广东阳山令。元和十年又因受谗被降为右庶子。此诗大概就作于这时期。仕途‚跻攀‛,‚分寸‛之升,已极艰辛,而旦‚失势‛,即‚落千丈‛。诗人由琴声而联想到自己的遭遇,是很自然的。这与白居易的‚江州司马青衫湿‛极为相似。学生如果有其它看法,只要与韩愈的遭遇有关且言之成理,也可......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....,说教法学法根据学生的实际情况,我设计的教法学法如下教法为了达到目标突出重点突破难点解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下情景设置法激发感情,引起兴趣。提问法逐步引导,逐渐深入。听颖师弹琴优秀说课训练学生探究归纳总结的能力练习培养学生迁移引伸,自主学习的能力。练习练习课内同样写对音乐的感受,听颖师弹琴与琵琶行有什么不同课外课后请大家阅读李贺的李凭箜篌引,看作者是如何将音乐‚绘声‛‚绘情‛‚绘志‛的。,教学效果预测在讲授白居易琵琶行时,学生对文学作品中音乐的描写已经形成了定的了解与认识,再加上教授的听颖师弹琴短小精悍,在音乐的描写上与琵琶行极为相似,所以在拓展延伸能力的培养上会比较顺畅学生思维敏捷,热于讨论......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....训练培养学生拓展延伸能力,进而促使其语文素养的形成。,说教法学法根据学生的实际情况,我设计的教法学法如下教法为了达到目标突出重点突破难点解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下情景设置法激发感情,引起兴趣。提问法逐步引导,逐渐深入。听颖师弹琴优秀说课,鸣声谐和清亮。继而,琴声又变高了,而且越弹越高,‚跻攀分寸不可上‛,如同个登山的健儿,在悬崖峭壁上层层地往陡险的高峰攀登,在接近最高峰顶的时候,已是‚畏途巉岩不可攀‛,再上分寸都不可能了。情景真是惊心动魄。正在这万分紧张的时候,忽然,又音调低伏,‚失势落千丈强‛,好象那个在高峰上艰难攀登的健儿,失手,直落下万丈深渊......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而且也仿佛看到了对青年男女亲昵的情状,把人们引入到琴声的意境中去。可是准备按以下个环节展开背背课文赏赏诗歌听听音乐谈谈感受做做练习环节背背课文内容主要由两部分构成背诵和导入意图巩固旧学,检查背诵链接相关,举反。背诵白居易琵琶行描写音乐的两个自然段。导入在学生背完课文之后顺势导入到课题。我设计的导语为我国是个诗歌大国,在浩瀚的诗歌海洋中,描写音乐的作品并不多。其中优秀的作品,除了白居易的琵琶行外,还有韩愈的听颖师弹琴,李贺的李凭箜篌引。这篇作品被清代的方扶南并称为‚描写声音至文‛。今天,我们就来学习正当人们听得出神的时候,音调陡然变‚划然变轩昂,勇士赴敌场。‛刹那间,琴声变得激昂高亢,好象勇士们慷慨赴敌,雄赳赳气昂昂地开进了战场,气势磅礴,威武雄壮,这又把人们带进了个完全不同的境界中去。会儿,却又是‚浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬‛,声音又转成了舒缓悠扬......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并加以分析明确侧面渲染写感受自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。听颖师弹琴优秀说课稿获奖说课稿。讨论法积极参与,总结规律。自主探究法学生实践,巩固提高。悬念法带着问题,巩固提高。其中,讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体正当人们听得出神的时候,音调陡然变‚划然变轩昂,勇士赴敌场。‛刹那间,琴声变得激昂高亢,好象勇士们慷慨赴敌,雄赳赳气昂昂地开进了战场,气势磅礴,威武雄壮,这又把人们带进了个完全不同的境界中去。会儿,却又是‚浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬‛,声音又转成了舒缓悠扬,好象那白云悠然于碧空,也象那柳絮随风颠狂飘荡,使人也为之神游方。正当人们悠游方的时候,却又‚喧啾百鸟群,忽见孤凤凰‛,这时琴声变成了百鸟喧闹,猛然间似乎有只高贵的凤凰引颈长性较差。由此本节课在教学方面的主要任务为举反,训练培养学生拓展延伸能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....编写语文读本,作为高中课本必要的组成部分,安排定课时,由教师指导学生主要在课外阅读课外阅读与课内阅读适当配合,力求使学生得法于课内,得益于课外,以课文例子为凭借,举反,提高语文能力‛。我们教师就应该以教科书作例子,带领学生引导学生吃透了教材以后,再向读本拓展延伸,从而达到叶圣陶先生所说的让学讨论以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。,说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下个环节展开背背课文赏赏诗歌听听音乐谈谈感受做做练习环节背背课文内容主要由两部分构成背诵和导入意图巩固旧学,检查背诵链接相关,举反。背诵白居易琵琶行描写音乐的两个自然段。导入在学生背完课文之后顺势导入到课题。我设计的导语为我国是个诗歌大国听颖师弹琴优秀说课稿获奖说课稿性较差......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....普通高中课程标准实验教科书语文读本前面的‚说明‛部分明确说明了读本的编写目的和使用方法是‚扩大学生的阅读量,编写语文读本,作为高中课本必要的组成部分,安排定课时,由教师指导学生主要在课外阅读课外阅读与课境触发了诗人的身世之感。在唐中期统治阶级内部保守派与革新派的斗争中,韩愈的政治态度比较保守。出身于小官吏家庭祖父父亲做过长史县令,加上‚岁而孤‛,流兄嫂颠沛流离,到岁才中进士。又经过很多挫折,才得到‚试校书郎‛这样的小官品。其后又屡遭排挤贬斥,直到晚年才做到‚吏部侍郎‛正品。唐德宗贞元十年年,关中天旱人饥,他上书请求宽民徭役,免民租税,被贬为阳山今广东阳山令。元和十年又因受谗被降为右庶子。此诗大概就作于这时期。仕途‚跻攀‛,‚分寸实验教科书语文读本里的篇课文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也象那柳絮随风颠狂飘荡,使人也为之神游方。正当人们悠游方的时候,却又‚喧啾百鸟群,忽见孤凤凰‛,这时琴声变成了百鸟喧闹,猛然间似乎有只高贵的凤凰引颈长听颖师弹琴优秀说课稿大家好,我是高语文组的钟传松,今天说课的课题是听颖师弹琴,我打算从教材学情教法学法教学过程及教学效果预测个方面进行阐述。,说教材课文在教材中的地位和作用听颖师弹琴普通高中课程标准实验教科书语文读本里的篇课文。普通高中课程标准实验教科书语文读本前面的‚说明‛部分明确说明了读本的编写目的和使用方法是‚扩大学生的阅读量,编写语文读本,作为高中课本必要的组成部分,安排定课时,由教师指导学生主要在课外阅读课外阅读与课么拉也拉不起来。直跪到演奏完毕。当别人问他下跪的原因时,他说‚这样的音乐就应该跪下去听,坐着和站着听,都是极不恭敬的行为。‛小结好的琴声既可悦耳,又可赏心,又可移情好的琴声既可绘声,又可绘情,又可绘志......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生乐于理解,也易于理解难点是在‚赏析诗中的音乐描写‛,需要较高的感知理解想象表达能力,学情分析我所要教学的对象是高班,是个理科拔尖班,从文理分科后课堂教学及几次月考语文科的成绩来看,学生的语文能力普遍较好这届的生源以城镇学生为主,学生知识面相对较广,思维敏捷,上课踊跃在初中时期遗留了懒散的学习习性,学习态度不够严谨,自觉化的。琵琶行中我们根据旋律和情感的变化将琵琶女弹奏的乐曲分为‚前奏曲‛‚欢乐曲‛‚沉思曲‛‚悲愤曲‛。下面我们也来试着分析分析这首诗中旋律和情感的起伏变化。学生试着回答,之后教师总结明确开始的时候,琴声显得轻柔细碎,音调缠绵宛转,好象对青年男女谈情说爱似的,他们在切切私语,卿卿我我地谈着笑着倾诉着。这两句对琴声的描写十分形象生动......”。