1、学员未采取行动是否得到正面结果通过训练改变学员的行为学员是否能以希望的方式工作是否有学员不能克服的障碍学员是否知道自己的不足学员是否知道应该做什么学员是否知道应该如何做学员采取行动是否得到负面结果直接向学员反馈信息向他讲述工作计划帮助消除障碍进行培训调换学员工作改变结果辞退工作训练规划制定培训计划法培训目标是什么培训内容是什么谁负责培训培训什么样的人培训的时间培训的场所设施如何进行培训有效的学习规律与原则明确学习目标有计划进行阶段测试尽量让学习者参与案例真实生动创造轻松多样化的学习环境注意自己的表现有效的学习规律与原则做个学习的促进者和引导者采取多样化培训方式引用新技术循序渐进采取不同的方式巩固理解与记忆良好的学习目标。
2、相互帮助鼓励和合作成功时会激励人们更加努力的工作满意如果能帮助下属认识到其工作有价值且非常重要时,员工会觉得这种投入很值得抉择如果人们在工作中被授权,有权选择自己喜欢的工作方法及资源支持时,也会受到极大的激励了解员工的工作动机观察满意度调查培训沟通让员工描述种激励方式威胁的激励奖励的激励个人发展激励员工离职的原因不公平的待遇不良的沟通缺乏培训和发展的机会环境因素士兵为何视死如归士兵很在乎别人的评价信任首长的正确指挥不愿意受军法惩治他们认为后退是懦弱的表现坚信服从命令是军人的天职期望在战斗中立功他们知道以攻为守才是最好的出路他们被教育要忠于国家,忠于民族他们渴望表现男子汉的阳刚之气,证明自己的价值他们认为战争能激发生存状。
3、态他们已被训练成条件反射地往前冲激励关键从高层次的情绪和精神需求着手了解行为背后的原始动机了解被激励对象在什么时候最需要什么有效实施激励的手段目标激励物质激励任务激励荣誉激励信任激励强化激励情感激励对症下药很多主管不是在激励部属,而是在打击部属！谢谢。当学习有动机时,的学习最佳。以将来会用到的方式教授,的学习为最佳。成年人学习障碍容易满足不承认不足不轻易示弱容易找借口推卸掩饰不足对训练人员有歧见固执先入为主用过去的经验抗拒学习与改变害怕失败培训诊断什么是训练需求工作需要的技巧现有的技巧训练需求培训需求来源差异变化问题压力如何诊断训练需求记录观察面谈培训诊断书确认学员不足的表现是否值得花费时间和精力不要浪费时间去处理该问。
4、的概念冲突简单的说就是对抗,是相互依赖的双方或两方以上之间的公开的争斗,他们目标不致,并且在实现目标时会受到对方的干扰。中层管理者综合素质与管理技能提升模版培训教材。包括任务权力责任相结合。授权的好处授权对下属而言代表自尊。授权对主管而言代表能集中精力做最重要的工作。授权能扩大管理幅度。授权提供下属最好的学习机会。授权时机自测自己没有太多的时间用在管理和决策上。中层管理者综合素质与管理技能提升模版培训教材。素书章天底下只有个方法可以影响人,就是提到他们的需要,并且让他们知道怎么去获得。卡耐基激励的信号需要付出额外努力的时候表现不合作不愿自愿做额外的工作迟到早退或旷工,而没有合理的解释尽量逃避工作不能按时完成工作不能达到。
5、定培训计划法培训目标是什么培训内容是什么谁负责培训培训什么样的人培训的时间培训的场所设施如何进行培训有效的学习规律与原则明确学习目标有计划进行阶段测试尽量让学习者参与案例真实生动创造轻松多样化的学习环境注意自己的表现有效的学习规律与原则做个学习的促进者和引导者采取多样化培训方式引用新技术循序渐进采取不同的方式巩固理解与记忆良好的学习目标透过训练能使学员有能力完成工作透过训练能使学员达到基本水准时间的限制配合个人的才能与学习力达成目标训练程序准备说明示范观察监督员工激励员工需求层次图按时发工资改善办公环境得到与领导见面的机会受到领导的赏识去完成特别授权的任务多发奖金职位上的提升加薪小功不赏,则大功不立小怨不散,则大怨必生。
6、素书章天底下只有个方法可以影响人,就是提到他们的需要,并且让他们知道怎么去获得。卡耐基激励的信号需要付出额外努力的时候表现不合作不愿自愿做额外的工作迟到早退或旷工,而没有合理的解释尽量逃避工作不能按时完成工作不能达到要求的标准常抱怨鸡毛蒜皮的琐事工作上出现问题时总是埋怨别人拒绝服从指示什么是激励激励是指通过定的手段使员工的需要和愿望得到满足,以调动他们的积极性,使其主动而自发地把个人的潜能发挥出来,奉献给组织,从而确保组织达到既定的目标。激励的误区激励不等于耍技巧激励不等于给糖吃激励不等于只讲好话有效激励的关键换位定位到位激励因素维持因素激励因素可以有效激励员工维持因素只能消除不满激励的层次行为取向员工是否按理想的方向。
7、到的方式教授,的学习为最佳。成年人学习障碍容易满足不承认不足不轻易示弱容易找借口推卸掩饰不足对训练人员有歧见固执先入为主用过去的经验抗拒学习与改变害怕失败培训诊断什么是训练需求工作需要的技巧现有的技巧训练需求培训需求来源差异变化问题压力如何诊断训练需求记录观察面谈培训诊断书确认学员不足的表现是否值得花费时间和精力不要浪费时间去处理该问题学员未采取行动是否得到正面结果通过训练改变学员的行为学员是否能以希望的方式工作是否有学员不能克服的障碍学员是否知道自己的不足学员是否知道应该做什么学员是否知道应该如何做学员采取行动是否得到负面结果直接向学员反馈信息向他讲述工作计划帮助消除障碍进行培训调换学员工作改变结果辞退工作训练规划制。
8、正确指挥不愿意受军法惩治他们认为后退是懦弱的表现坚信服从命令是军人的天职期望在战斗中立功他们知道以攻为守才是最好的出路他们被教育要忠于国家,忠于民族他们渴望表现男子汉的阳刚之气,证明自己的价值他们认为战争能激发生存状态他们已被训练成条件反射地往前冲激励关键从高层次的情绪和精神需求着手了解行为背后的原始动机了解被激励对象在什么时候最需要什么有效实施激励的手段目标激励物质激励任务激励荣誉激励信任激励强化激励情感激励对症下药很多主管不是在激励部属,而是在打击部属！谢谢。授权能扩大管理幅度。授权提供下属最好的学习机会。授权时机自测自己没有太多的时间用在管理和决策上。中层管理者综合素质与管理技能提升模版培训教材。包括任务权力责任。
9、要求的标准常抱怨鸡毛蒜皮的琐事工作上出现问题时总是埋怨别人拒绝服从指示什么是激励激励是指通过定的手段使员工的需要和愿望得到满足,以调动他们的积极性,使其主动而自发地把个人的潜能发挥出来,奉献给组织,从而确保组织达到既定的目标。激励的误区激励不等于耍技巧激励不等于给糖吃激励不等于只讲好话有效激励的关键换位定位到位激励因素维持因素激励因素可以有效激励员工维持因素只能消除不满激励的层次行为取向员工是否按理想的方向工作努力程度员工意识到需要这样的行为,他会努力的程度坚持程度员工面对困难,能够克服并坚持的程度员工的工作动力内在动力对工作的喜欢成就感对工作的挑战性外在动力领导的赏识晋升奖励工资工作环境内在动力的要素协作当人们感受到。
10、工作努力程度员工意识到需要这样的行为,他会努力的程度坚持程度员工面对困难,能够克服并坚持的程度员工的工作动力内在动力对工作的喜欢成就感对工作的挑战性外在动力领导的赏识晋升奖励工资工作环境内在动力的要素协作当人们感受到相互帮助鼓励和合作成功时会激励人们更加努力的工作满意如果能帮助下属认识到其工作有价值且非常重要时,员工会觉得这种投入很值得抉择如果人们在工作中被授权,有权选择自己喜欢的工作方法及资源支持时,也会受到极大的激励了解员工的工作动机观察满意度调查培训沟通让员工描述种激励方式威胁的激励奖励的激励个人发展激励员工离职的原因不公平的待遇不良的沟通缺乏培训和发展的机会环境因素士兵为何视死如归士兵很在乎别人的评价信任首长的。
11、透过训练能使学员有能力完成工作透过训练能使学员达到基本水准时间的限制配合个人的才能与学习力达成目标训练程序准备说明示范观察监督员工激励员工需求层次图按时发工资改善办公环境得到与领导见面的机会受到领导的赏识去完成特别授权的任务多发奖金职位上的提升加薪小功不赏,则大功不立小怨不散,则大怨必生。沟通的定义为了设定的目标,把信息,思想,情感在个人或群体之间传递,并达成协议的过程。沟通的渠道表情大于表达语气大于语言有效沟通的原则对事不对人明确表达积极倾听有效反馈正面反馈负面反馈忠告永远不要用负面认知！负面认知比无认知更可怕！沟通的重要性人际是成功的阶梯,沟通是人际阶梯的横梁。先做人,再做事。当学习有动机时,的学习最佳。以将来会用。
12、相结合。授权的好处授权对下属而言代表自尊。授权对主管而言代表能集中精力做最重要的工作。要求员工把每件事情都向自己汇报。自己有很多事务性的工作。不授权的原因担心下属做不好所以不愿意自己做比较快担心授权后自己扮演的角色降低担心下属做得比自己好不愿意放弃权力担心授权后无法掌握工作状况授权的原则职责和权力相符授权要完整授权要有层次给予适当协助员工参与授权避免逆授权授权要有控制授权时应注意的问题将不好的工作授权给员工员工有责无权授权控制不当授权速度太快喜欢用自己的观点去引导员工重新做遍避免对员工的工作过程进行批评得不到赞赏授权的程序决定授权的项目选择合适的人选向授权人解释授权的项目让被授权人列出计划讨论方法和关键点授权冲突管理冲。
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