觉认真按时完成课外知识不够丰富，知识面不广，没有良好的自觉阅读的习惯表达能力差，不善于表达自己的思想特别是学生的独立阅读能力差，两级分化较严重。

本学期将继续以培养学生阅读能力学习习惯，缩小两极分化为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。

教材分析年级下册是小学阶段的最后册课本。

小学在升入初中前的最后个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。

为了更加符合这学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，本册个单元新语，学习运用语言，还是恰当的。

在会话教学中，教师应注意融会话教学与情景之中，与具体的实际相联系，让学生在表演中练，再交际活动中用，这点特重要。

本年级段学生会话表演应抓扎实。

并且不能只机械地进行背诵，更重要的是通过所学的语言来交流。

这部分的练习就是为了让学生有灵活运用和交流的机会。

对于班学生而言，这部分内容是需要去背诵的，去表演的而班的学生要达到读熟的程度。

词汇教学学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。

这样有利于记忆和展开课题的讨论。

在词汇教学中，我要注意中的大部分词汇是需要学生做到听说读写的，所以对于这些单词我们要更加严格要求学生去记忆。

前面几次的作业先由教师亲自改，接下来的作业班基本上由组长改，动假日活动。

词汇把年级年级按词的类别归纳好。

在平常的教学中可有意识给学生进行复习听写，让学生养成种记忆单词的良好习惯。

年级英语教师教学计划本学期我负责年级的英语教学工作。

根据学生的实际情况，为更好的完成教学任务，搞好教学工作，特拟定以下教学计划本学科教材的内容分析小学英语学生用书是本套教材的核心，共个单元，本学科的教学目的。

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心培养学生定的语感和良好的语音语调书写基础，以及良好的学习习惯使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。

同时，培养学生的观察记忆思维想象和创造能力。

更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，写与演及时跟上。

适当介绍中西方文化学中，教师应注意以下几点及时纠正单词中的书写，指导单词的正确书写。

要及时促使学生巩固新教单词，须每天进行单词的听写。

使学生掌握音素的融入单词记忆，运用正确的音素发音来更简单更方便的记忆单词。

让学生去发现发音规律，找出适合他们自己的记忆单词方法。

趣味故事教学教学评价教学评价是英语教学的个重要组成部分和推动因素。

因此，教师在教学过程中应予以足够的重视，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。

教师应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效地评价，如上课多使用六年级英语教师教学计划范文五篇整理版综合语言运用能力。

教材分析年级下册是小学阶段的最后册课本。

小学在升入初中前的最后个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。

为了更加符合这学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，本册个单元新语言的学习凝缩成为个单元并把学期中的和学期末的合并扩展成为两个综合复习单元。

教学目标能听说读写个短语和单词以及组句子和个单句包括长度重量高度看病情感周末和假期活动旅行晚会等几个话题。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

能完成个手工制作。

能听懂会吟唱首歌谣。

能听懂会唱首歌曲。

能完成个自我评价活动。

能理解个幽默小故事。

能了解项简单的中西方文化知识。

教材重难点重点能按会会的要求掌握所学单词对于英语教学，我重点是抓尖子，让他们多操练口语，多积累英语词汇。

对于学习英语有困难的学生，我会适当降低难度与要求，只要他们落实好课文中的知识点就可以了。

对于学生的巩固和学习方面我仍要抓得扎实。

如下几条是具体的教学措施会话教学年级学生的特征已不是很爱玩，好表现自己。

但用表演和游戏的形式来进行交流，学习运用语言，还是恰当的。

在会话教学中，教师应注意融会话教学与情景之中，与具体的实际相联系，让学生在表演中练，再交际活动中用，这点特重要。

本年级段学生会话表演应抓扎实。

并且不能只机械地进行背诵，更重要的是通过所学的语言来交流。

这部分的练习就是为了让学生有灵活运用和交流的机会。

对于班学生而言，这部分内容是需要去背诵的，去表演的而班的培养，突出学生兴趣培养，重视学科内容，重视知识点，话题的巩固掌握。

教学目的，使学生树立学习英语的信心。

，打下良好的语音语调书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

，同时培养学生的观察记忆思维想象和创造能力。

，培养学生的爱国主义精神。

年级英语教师教学计划范文篇班级学生情况分析今年我任教年级个班。

我校年级学生性格比较好动，个性外向。

从学习情况来看，学生的英语基础知识般，学习习惯差没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉认真按时完成课外知识不够丰富，知识面不广，没有良好的自觉阅读的习惯表达能力差，不善于表达自己的思想特别是学生的独立阅读能力差，两级分化较严重。

本学期将继续以培养学生阅读能力学习习惯，缩小两极分化为重点，扎实提高学生的，个部分。

本套教材强调了英语运用的运用，注重学生能力的培养，突出学生兴趣培养，重视学科内容，重视知识点，话题的巩固掌握。

教学目的，使学生树立学习英语的信心。

，打下良好的语音语调书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

，同时培养学生的观察记忆思维想象和创造能力。

，培养学生的爱国主义精神。

下高度长度重量就医情感周末活动假日活动。

词汇把年级年级按词的类别归纳好。

在平常的教学中可有意识给学生进行复习听写，让学生养成种记忆单词的良好习惯。

年级英语教师教学计划本学期我负责年级的英语教学工作。

根据学生的实际情况，为更好的完成教学任务，搞好教学工作，特拟定以下教学计划本学科教材的内容分析小学英语学生用书是本套教材的核心，共个单元，本学科的教学目的。

教师应在平时的教学中有所引导。

比如让学生在周内去收集有关英语的小知识。

对于平时作业完成都很好，上课表现优秀的学生可以在考试时加分。

月试中都能达到优秀的学生期末考免试。

基于以上的策略，我希望年级的学生能在这学期的成绩更上层楼，进步提高对英语的学习兴趣及养成良好的学习英语习惯。

对于优秀学生，他们的口语表达能更出色，更自然更标准化对于后进生，希望他们能进步提高对英语的兴趣，迎头赶上。

在这最后阶段希望他们能尽自己最大的努力与老师起前进。

年级英语教师教学计划学生基本情况分析年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期应做好后进生的转化工作。

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有定的语感套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心培养学生定的语感和良好的语音语调书写基础，以及良好的学习习惯使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。

同时，培养学生的观察记忆思维想象和创造能力。

更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，写与演及时跟上。

适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进步学习奠定良好的基础。

对于高年级的学生来讲，这学期最重要还是提高他们阅读文章的能力还有就是写作的能力。

对于毕业班，本学期的要求也相对地提高了许多，对学生的些学习英语能力也相应提高。

学情分析及教学措施本学期英语教学还是大班教学，我是刚接触这批新学生，所以对于他们的英语情况也不是很了解。

这学期年级英语教师教学计划范文篇班级学生情况分析今年我任教年级个班。

我校年级学生性格比较好动，个性外向。

从学习情况来看，学生的英语基础知识般，学习习惯差没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉认真按时完成课外知识不够丰富，知识面不广，没有良好的自觉阅读的习惯表达能力差，不善于表达自己的思想特别是学生的独立阅读能力差，两级分化较严重。

本学期将继续以培养学生阅读能力学习习惯，缩小两极分化为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。

教材分析年级下册是小学阶段的最后册课本。

小学在升入初中前的最后个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。

为了更加符合这学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，本册个单元新语学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心培养学生具有定的语感和良好的语音语调书写基础，以及良好的学习习惯使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时培养学生的观察记忆思维想象和创造能力。

适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进步学习奠定良好的基础。

具体目标如下会的要求掌握所学单词。

，活用会句型，进行简单的交流。

手势情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

读英语和说英语的良好习惯。

，完成项任务。

，诵读已学过的歌谣。

教学措施，突出个人体验情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统，认知方面有启迪学生的可暗示性，从而有意识的和无意识的接受教育输入。

语言能力的获得的统，认知方面有启迪学生的可暗示性，从而有意识的和无意识的接受教育输入。

语言能力的获得不是靠教师教出来的，而外语交际的能力的决定素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下点滴的积累起来。

在外语教学的全过程中，师生共存，但学生是教学活动的核心和根本，所以应把学生真正当成教学活动的主体。

做中用，强调英语的功能性由于外语教学活动得根据教育目的和要求，在人为的学校环境中非自然地进行，所以以往存在