1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从小就受到父母爷爷奶奶的宠爱。对于老师给予他们的关怀和帮助往往心安理得,并无感激之情。因此,情感育人,只能保证问题生能得到真正转化的关键。第教师言行特别是班主任言行是问题生在转化的根本保证。根据替代强化原理,老师也是学舌功能极力效仿的榜样。在问题生的转化过程中,领导教师特别是班主任不慎的句话,就会使问题生的转化陷于被动,甚至向相反方向发展。现在的学生见多识广,对些不好的社会现象耳濡目染,对教师的正确教育往往听不进,甚至据理反驳,替自己辩护。这时,我们老师要做到不焦不燥,不温不火,做耐心细致的工作的力量,家长的力量,科任老师的力量,学生干部的力量来共同教育问题生,往往能受到事半功倍的效果。因为问题生在转化教育的个阶段种思想状态下班主任的话不定能够听得进去,而其他个领导老师家长或同学的话却很能听得进去,效果很好。所以班主任定要洞悉这切,运用好这两拨千斤的机会......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....如果自己有错,也要有勇气在同学面前公开道歉。笔者在班级管理中也自订班主任应遵守的目标,向全班公布,关于对问题生教育问题的几点看法原稿读。使他们在潜移默化中受到影响,受到教育,接受了老师的观点,自觉规范自己的行为。不要小看转化教育工作的示范性,因为榜样的力量往往是无穷的。关于对问题生教育问题的几点看法原稿。在肯定他优点的基础上,严厉指出其,分析的危害性。动之以情,晓知于理,使其受到强烈的情感刺激,内心深处受到震动,心理处于认知失调状态。然后给予正面教育,逐渐培养学生的责任心和进取心。第情感育人为开端,制度规范常教高级职称,研究方向为班集体建设,年毕业于吉林师范大学政法系,年获得东北师大教育硕士学位中学级教师,有多篇论文入选国家省市级相关刊物中摘要对问题生的教育是学校德育工作中的个重点。本文就问题生的表现成因以及解决的办法进行了细致的分析,总结了相关的经验......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....总结了相关的经验,期望会对广大线老师的工作有些帮助。进而全面推动素质教育的实施。关键词问题生素质教育情感育人十年来,直从事班主任工作,深深地体会到对问题生的教心里,随时掌握他们的思想动态和行为动态,及时反馈和强化,引导他们向好的方向发展。差之毫厘,失之千里,班主任懒点,问题生可能后退大步,因此,班主任对问题生的转化教育工作必须抓紧抓好,常抓不懈。问题生教育的特点之,就是反复性很强。工作旦停顿,滑坡就很大,前面工夫就白费了,还给后面的工作带来很大的影响。记得我有次外出,短短几天就使名问题生公开逃学,造成很大的影响,所以班主任在这项工作中的勤抓紧管,请全班同学尤其是问题生监督,问题生发现班主任都按要求做了,也无话可说,自觉按班规要求去做。问题生教育和转化是项经常艰巨而细致的工作,而转化个问题生和培养个优秀生的意义是同等重要的。班主任应提高理论修养和自身素质......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....实施个别教育。关于对问题生教育问题的几点看法原稿。摘要对问题生的教育是学校德育工作中的个重点。本文就问题生的表现成因以及解决的办法进行了细致的分析,总结了的力量,家长的力量,科任老师的力量,学生干部的力量来共同教育问题生,往往能受到事半功倍的效果。因为问题生在转化教育的个阶段种思想状态下班主任的话不定能够听得进去,而其他个领导老师家长或同学的话却很能听得进去,效果很好。所以班主任定要洞悉这切,运用好这两拨千斤的机会。相信你会获得意外的惊喜。第勤与紧是问题生真正转化之关键。在问题生的转化教育中,班主任是中心。班主任定要勤于工作,将问题生系作为班主任,应该爱自己的每个学生只要他不拒绝接受教育特别是问题生,应该给予他们更多的关怀和帮助,使他们感受到班主任并不嫌弃他们,甚至能成为他们的朋友。这样班主任才能接近他们,走进他们的心里,为实施教育打下基础。但是现在的学生多是独生子女......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....第勤与紧是问题生真正转化之关键。在问题生的转化教育中,班主任是中心。班主任定要勤于工作,将问题生系教高级职称,研究方向为班集体建设,年毕业于吉林师范大学政法系,年获得东北师大教育硕士学位中学级教师,有多篇论文入选国家省市级相关刊物中摘要对问题生的教育是学校德育工作中的个重点。本文就问题生的表现成因以及解决的办法进行了细致的分析,总结了相关的经验,期望会对广大线老师的工作有些帮助。进而全面推动素质教育的实施。关键词问题生素质教育情感育人十年来,直从事班主任工作,深深地体会到对问题生的教不宜堵。班主任在班级管理中要贯彻公平公正公开的原则,对所有同学视同仁,才能使学生心悦诚服。另外,班主任不得随意讲话,任意表态,要对自己所讲的话负责。班主任要求学生做的,自己率先垂范班主任要在同学中树立威信,就要言必行,行必果切忌在同学面前夸夸其谈,最后不落实......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....年获得东北师大教育硕士学位中学级教师,有多篇论文入选国家省市级相关刊物中这是家庭和学校教育的严重失误。第学习不勤奋,学习方法不当。有些学生在中学阶段没有养成勤奋学千万不要强词夺理,以老师的威势吓人。尤其不要口言不慎,挫伤问题生自尊心。对社会丑恶现象,学校管理中的问题,要与学生共同探讨。让我们能正确认识,积极对待。学生的意见宜疏不宜堵。班主任在班级管理中要贯彻公平公正公开的原则,对所有同学视同仁,才能使学生心悦诚服。另外,班主任不得随意讲话,任意表态,要对自己所讲的话负责。班主任要求学生做的,自己率先垂范班主任要在同学中树立威信,就要言必行,行必果关于对问题生教育问题的几点看法原稿教高级职称,研究方向为班集体建设,年毕业于吉林师范大学政法系,年获得东北师大教育硕士学位中学级教师,有多篇论文入选国家省市级相关刊物中摘要对问题生的教育是学校德育工作中的个重点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但是现在的学生多是独生子女,从小就受到父母爷爷奶奶的宠爱。对于老师给予他们的关怀和帮助往往心安理得,并无感激之情。因此,情感育人,只能作为问题生转化教育的开端,而不能期望奇迹发生。更问题生教育问题的几点看法原稿。我们在后进生的转化教育中,班主任是主要力量,但班主任也不要单打独斗,个人的力量终究是有限的。在问题生的转化教育的不同阶段,问题生不同思想状态下,班主任可恰当应用学生工作部门领导的力量甚至学校领导的力量,家长的力量,科任老师的力量,学生干部的力量来共同教育问题生,往往能受到事半功倍的效果。因为问题生在转化教育的个阶段种思想状态下班主任的话不定能够听得进去,勤于工作,要力求学校家长社会相互配合,要创造性开展工作,这样才会卓有成效,更好地完成学校教育教学的工作目标。作者简介袁忠军,男年月,满族,吉林省东辽县人,硕士学历,中教高级职称,研究方向为班集体建设......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....对于老师给予他们的关怀和帮助往往心安理得,并无感激之情。因此,情感育人,只能作为问题生转化教育的开端,而不能期望奇迹发生。更内心深处受到震动,心理处于认知失调状态。然后给予正面教育,逐渐培养学生的责任心和进取心。第情感育人为开端,制度规范常抓。第说教与实例相结合。在问题生的转化教育中,班主任要旗臶鲜明地表明自己的态度,摆事实讲道理,以理服人。但这些还远远不够。在工作中,笔者注意收集报刊杂志和学生生活中可用于问题生甚至是全班教育的典型案例材料时事政策材料,在主题班会班小会讨论会上宣读,或在黑板报展示,或直接给问题生索,总结点滴经验,但愿能对大家的工作会有所帮助。作为班主任,应该爱自己的每个学生只要他不拒绝接受教育特别是问题生,应该给予他们更多的关怀和帮助,使他们感受到班主任并不嫌弃他们,甚至能成为他们的朋友。这样班主任才能接近他们,走进他们的心里,为实施教育打下基础......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....勤于工作,要力求学校家长社会相互配合,要创造性开展工作,这样才会卓有成效,更好地完成学校教育教学的工作目标。作者简介袁忠军,男年月,满族,吉林省东辽县人,硕士学历,能,发挥人的力量,发展人的个性。班主任在学生素质教育,特别是问题生的转化教育中,起着重要作用。因此,我在年的班主任工作中,对问题生的教育和转化进行了些探索,总结点滴经验,但愿能对大家的工作会有所帮助。我们在后进生的转化教育中,班主任是主要力量,但班主任也不要单打独斗,个人的力量终究是有限的。在问题生的转化教育的不同阶段,问题生不同思想状态下,班主任可恰当应用学生工作部门领导的力量甚至学校领导,是班级管理工作中个重要组成部分。需要结合班风学风建设来抓。需要放在全班全体教育的背景下进行,统要求,统布臵,实现班级总体管理目标。然而问题生往往是班级管理目标实现的绊脚石,要实现班级总体目标,就必须给问题生开小灶......”。