1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而且我们还可以随时对所录的微课进行补充更新，不断提升微课的质量，从而也不断提升教学效果。较优秀的微课还可以上传到公共平文讲细，把每道练习题讲全几乎是不可能的事情。而运用微课教学，老师可以把每种条据当作个新授课的知识点，讲清讲细，也可以给每道练习题写篇范文供学生参考，还可以把各种条据的相同点和不同点讲清楚，这样对于大部分学生来说是很好的，他们可以在课外时间查缺补漏，温故而知新，同时又扩充了复习的知识量，这两种应用文的概念格式以及两者之间的区别录制成微课，并上传到公共的学习平台上，供学生自主复习，还没有掌握的学生就可以反复学习直至掌握，这样还可以避免学生因课堂学不会又不好意思问老师和同学而造成不懂知识的累积。而且微课还有个传统课堂没有的好处，就是微课可以永久保存......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这种成就感使得他在学习中更加感兴趣和投入。例如我在讲广告词时，让学生分组合作制作个关于收集广告词的微课和个自己小组成员为自己喜欢的商品设计句广告词的微课。结果连平时比较懒惰的同学也很积极地参与其上传到公共平台，供本校老师或者更多的同行学习使用，实现教学资源的共享。随着电子产品的发展，现代教育技术的提高和互联网的普及，相信微课会像微信样被越来越多的人所接受，并且得到更广泛有效的应用。我们现在需要做的是怎样把这种新型的教学方式用得更好，让同行学生和家长看到效果，认同这种新的教学形习的知识量，深化了复习的内容，从而提高了复习的质量。利用微课备课，可以实现资源循环再用和共享微课经录好可以长期保存，只要有需要就可以在课堂播放或者供学生自主学习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....要想提高学习效率，只能先提高学生的学习兴趣。利用微课可以有效解决备课难的问题，提高应用文复习的质量很多老师抱怨备课难以兼顾全体学生，确实如此，特别是中职高的学生基础较差，对于复习中的些应用文的掌握程度也不样。就如招领启事和寻物启事的或者切合生活实际的导语，来提高学生学习应用文的兴趣。例如在讲到借条时，我运用微课给出了这样个案例小明借给小方万元，但没有要求对方写借条，最后小明借出去的这万元就打了水漂，去不返了。这种情况下如果小明手上有小方写的借条，他就可以用法律手段保护自己，追回属于自己的财物。学生看到这样的案例供本校老师或者更多的同行学习使用，实现教学资源的共享。随着电子产品的发展，现代教育技术的提高和互联网的普及......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要把每种应用以应用文为例浅谈微课在中职高考语文复习中的作用论文原稿知道了借条的重要性，自然想认真学好。以应用文为例浅谈微课在中职高考语文复习中的作用论文原稿。纵观近几年的证书高考，应用文基本上没有脱过考点，从年到年止，都有道应用文写作题。而应用文格式相对固定，对中职学生来说是比较容易掌握的种题型，本文就以应用文为例来谈微课在中职高考语文复习中的作文比较枯燥，要想提高学习效率，只能先提高学生的学习兴趣。纵观近几年的证书高考，应用文基本上没有脱过考点，从年到年止，都有道应用文写作题。而应用文格式相对固定，对中职学生来说是比较容易掌握的种题型，本文就以应用文为例来谈微课在中职高考语文复习中的作用。其次......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....饮碉泉，住碉乡，欢迎来开平做回刁民,学生参与度高，学习效率也高。利用微课可以有效解决备课难的问题，提高应用文复习的质量很多老师抱怨备课难以兼顾全体学生，确实如此，特别是中职高的学生基础较差，对于复习中的些应用文的掌握程度也不样。就如招领启事和寻物启事的区别，其中以及信息技术的普及，微博微信使得我们的沟通越来越便捷，而微课也应运而生，为教育教学开拓了新的视野，也为广大的教育工作者在备课难这方面提供了可行之法。此外，让学生自己动手制作微课或者观看同学制作的微课也能提高学生学习应用文的兴趣。自己动手完成的作品能给学生带来成就感，这种成就感使得他在学课或者观看同学制作的微课也能提高学生学习应用文的兴趣......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不断提升微课的质量，从而也不断提升教学效果。较优秀的微课还可以要把每种应用文讲细，把每道练习题讲全几乎是不可能的事情。而运用微课教学，老师可以把每种条据当作个新授课的知识点，讲清讲细，也可以给每道练习题写篇范文供学生参考，还可以把各种条据的相同点和不同点讲清楚，这样对于大部分学生来说是很好的，他们可以在课外时间查缺补漏，温故而知新，同时又扩充了复极性。如果把这两种应用文的概念格式以及两者之间的区别录制成微课，并上传到公共的学习平台上，供学生自主复习，还没有掌握的学生就可以反复学习直至掌握，这样还可以避免学生因课堂学不会又不好意思问老师和同学而造成不懂知识的累积。而且微课还有个传统课堂没有的好处，就是微课可以永久保存......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....饮碉泉，住碉乡，欢迎来开平做回刁民,学生参与度高，学习效率也高。以前很难找到较好的解决方法，但随着电子产品的快速发展，特别是电脑手机等的广泛应用，从而使这种新生事物得到推广。参考文献何子谦微课视域下高职语文教学改革的思考济南职业学院学报，张春微課建设研究与思考中国教育网络，胡铁生，黄明燕，李民我国微课发展的个阶段及其启示远程教育杂志，。以应用文为例浅谈微课在中职高考语文复习中的作用论文原稿。此外，让学生自己动手制作微以应用文为例浅谈微课在中职高考语文复习中的作用论文原稿留了教案，但在下堂课讲同样的内容却达不到之前的效果，这当然与学生和当时的教学环境有关系，但是也不能否认很多时候当时细讲的内容已经被遗忘，如果采用微课教学，就不会出现这样的尴尬局面......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而寻物启事中失物的特征数量等信息要交代清楚。这点区别在课堂讲课中强调次，有些学生就能记住，但有些基础特别差的学生还没有完全掌握，如果在课堂上反复教授同个知识，会浪费其他同学的时间，降低这部分学生的积极性。如果把新生事物得到推广。参考文献何子谦微课视域下高职语文教学改革的思考济南职业学院学报，张春微課建设研究与思考中国教育网络，胡铁生，黄明燕，李民我国微课发展的个阶段及其启示远程教育杂志，。以应用文为例浅谈微课在中职高考语文复习中的作用论文原稿。利用微课可以提高学生学习应用文的兴趣应在下堂课讲同样的内容却达不到之前的效果，这当然与学生和当时的教学环境有关系，但是也不能否认很多时候当时细讲的内容已经被遗忘，如果采用微课教学......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并且得到更广泛有效的应用。我们现在需要做的是怎样把这种新型的教学方式用得更好，让同行学生和家长看到效果，认同这种新的教学形式，从而使这种化了复习的内容，从而提高了复习的质量。利用微课备课，可以实现资源循环再用和共享微课经录好可以长期保存，只要有需要就可以在课堂播放或者供学生自主学习，实现资源的循环利用，这是传统课堂无法比拟的。大部分老师有这样的经历，在自己的教师生涯中有些教案有些课堂是自己特别满意的，虽然保留了教案，但下通过翻看微课再次复习巩固，这样以微课的形式来备课可以兼顾所有的学生，从而增强了这堂课的教学效果，提高了复习这种应用文的质量。高考的复习范围很广，就应用文这个知识点涉及的应用文种类就很多，仅条据就包含借条收条领条欠条，而每种条据的特点，内容又有所不同......”。