温度升高，电离程度增大，阴阳离子浓度增大，电导率增大。

氢以展现出不同物质的溶解速率氢氧化钙溶解速率慢，分钟内未完全溶解，所以，氢氧化钙溶解过程中溶液温度直呈缓慢上升趋势。

碳酸钠固体溶解速率快放热也快，溶液温度迅速上升，至固体完全溶解时温度达到最高。

氯化钠碳酸钠硝酸铵溶解都为吸热，硝核心素养下数字化实验教学资源案例论文原稿字化实验系统，进入教材通用软件，新建个实验，选择温度曲线，设置测定时间分钟，时间间隔秒。

取个洁净的小烧杯，倒入蒸馏水置于磁力搅拌器上，打开磁力搅拌器，将温度传感器插入水中，点击开始按钮，在烧杯中倒入称好的氢氧化钙固体，采搅拌器。

实验药品浓度为氨水氢氧化钠溶液。

实验过程按图组装好实验装置，打开计算机，打开数字化实验系统，进入教材通用软件，打开新建实验，选择电导率曲线。

探究固体物质溶解过程的热效应实验原理可溶性固体在溶于水的过程中伴有能量的变化，数字化实验，笔者将教材中的实验加以改进和优化，或根据教学需要将学生难以理解的微观内容设计为数字化实验，通过呈现不同的宏观图像，帮助学生降低学习难度，加深理解，提升学习效果。

核心素养下数字化实验教学资源案例论文原稿。

探究温度关键词核心素养数字化实验传感器高中化学核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，是学生综合素质的具体体现，反映了坚持社会主义核心价值观化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。

化学核心素养据采集器电导率传感器及计算机，打开数字化实验系统，进入教材通用软件，打开新建实验，选择电导率，校准测量温度为实验室温度。

取浓度为，将传感器探头插入溶液中，选定测量时间为分钟，时间间隔为秒，点击开始按钮进行实验。

数据采集结学核心素养包括宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学态度与社会责任。

数字化实验系统由计算机及相关配套软件数据采集器传感器构成，具有实验过程可视化，实验数据处理与呈现现代化的特点。

人教版教材的导电能力增强，电导率数值增大。

实验仪器苏威尔电导率传感器数据采集器计算机烧杯磁力加热搅拌器。

实验药品浓度为氨水氢氧化钠溶液。

实验过程按图组装好实验装置，打开计算机，打开数字化实验系统，进入教材通用软件，打开新建实验，选择呈缓慢上升趋势。

碳酸钠固体溶解速率快放热也快，溶液温度迅速上升，至固体完全溶解时温度达到最高。

氯化钠碳酸钠硝酸铵溶解都为吸热，硝酸铵溶解速率最快，放热最多。

该组实验通过定量分析，将数据以图像呈现，让学生直观感受到了不同固体溶解核心素养下数字化实验教学资源案例论文原稿后保存数据。

选择重叠显示，用同样的方法测定浓度为，得出电导率曲线。

摘要数字化实验教学资源的开发，可帮助学生将抽象概念具体化微观现象可视化，为学生提供良好的科学探究和自主学习环境，培养学生科学探究和创新的能力，提升学生化学核心素摘要数字化实验教学资源的开发，可帮助学生将抽象概念具体化微观现象可视化，为学生提供良好的科学探究和自主学习环境，培养学生科学探究和创新的能力，提升学生化学核心素养。

实验药品浓度为的乙醇溶液。

实验过程按照图所示组装好仪器，连接数小烧杯，倒入蒸馏水置于磁力搅拌器上，打开磁力搅拌器，将温度传感器插入水中，点击开始按钮，在烧杯中倒入称好的氢氧化钙固体，采集数据。

用同样的操作完成其余种固体溶解过程的温度变化曲线。

实验分析根据图各图像曲线可知，氢氧化钙和中很少涉及数字化实验，笔者将教材中的实验加以改进和优化，或根据教学需要将学生难以理解的微观内容设计为数字化实验，通过呈现不同的宏观图像，帮助学生降低学习难度，加深理解，提升学习效果。

核心素养下数字化实验教学资源案例论文原稿电导率曲线。

关键词核心素养数字化实验传感器高中化学核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，是学生综合素质的具体体现，反映了坚持社会主义核心价值观化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。

程中的热效应，同时了解了常见固体的溶解速率，为相关问题的解决提供了有力的数据支持。

探究温度对弱电解质电离的影响实验原理弱电解质的电离过程是吸热的，所以随着温度的升高，电解质的电离程度增大，使溶液中自由移动的阴阳离子浓度增大，溶酸钠的溶解过程中溶液温度升高，溶解过程为放热氯化钠碳酸氢钠硝酸铵固体溶解过程中溶液温度降低，溶解过程为吸热。

此外，这些图像也可以展现出不同物质的溶解速率氢氧化钙溶解速率慢，分钟内未完全溶解，所以，氢氧化钙溶解过程中溶液温度直核心素养下数字化实验教学资源案例论文原稿机烧杯磁力搅拌器。

实验药品碳酸钠固体碳酸氢钠固体氯化钠固体氢氧化钙固体硝酸铵固体。

实验过程按图组装好实验装置，打开计算机，打开数字化实验系统，进入教材通用软件，新建个实验，选择温度曲线，设置测定时间分钟，时间间隔秒。

取个洁净的化钠溶液受热电导率也会增大，但增大趋势不如前两种溶液明显，其原因是氢氧化钠是强电解质，在水溶液中完全电离，但溶剂水是弱电解质，温度升高，水的电离程度增大，电导率增大。

该实验将抽象的微弱的变化通过直观图像呈现出来，培养了学生的变铵溶解速率最快，放热最多。

该组实验通过定量分析，将数据以图像呈现，让学生直观感受到了不同固体溶解过程中的热效应，同时了解了常见固体的溶解速率，为相关问题的解决提供了有力的数据支持。

核心素养下数字化实验教学资源案例论文原稿。

集数据。

用同样的操作完成其余种固体溶解过程的温度变化曲线。

实验分析根据图各图像曲线可知，氢氧化钙和碳酸钠的溶解过程中溶液温度升高，溶解过程为放热氯化钠碳酸氢钠硝酸铵固体溶解过程中溶液温度降低，溶解过程为吸热。

此外，这些图像也使溶解过程中溶液的温度发生变化，其变化可用温度传感器进行测量。

实验仪器苏威尔温度传感器数据采集器计算机烧杯磁力搅拌器。

实验药品碳酸钠固体碳酸氢钠固体氯化钠固体氢氧化钙固体硝酸铵固体。

实验过程按图组装好实验装置，打开计算机，打开对弱电解质电离的影响实验原理弱电解质的电离过程是吸热的，所以随着温度的升高，电解质的电离程度增大，使溶液中自由移动的阴阳离子浓度增大，溶液的导电能力增强，电导率数值增大。

实验仪器苏威尔电导率传感器数据采集器计算机烧杯磁力加养包括宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学态度与社会责任。

数字化实验系统由计算机及相关配套软件数据采集器传感器构成，具有实验过程可视化，实验数据处理与呈现现代化的特点。

人教版教材中很少涉