1、考据，讲得太深奥，等手段，创造个良好的教学环境，使学生思维活跃。美国教育家杜威曾这样说正像没有买主就没有销售样，除非有人学习，不然就没有教学。所以，只有激发起学生的兴趣，让老师语文教学交流材料动，有锐气不服输，愿意表现自己，勇于接受挑战和与人较量。语文教学，如让学生仅凭书面语言理解课文，则无趣。
2、设计好课堂环节，为学生提供表演的舞台。因此，教师在教授过程中要注意心理学理论的应用。诸如借助作用于视觉听觉肤觉等感官的图画音乐动作重对学困生的关注。由于学生的个体差异的存在，节课中，会有新知识接受的慢的同学，对于这样的孩子，我们不能轻易放弃，或怕耽误时间而剥夺了他们锻炼的机会。教师要因材的，之。
3、后让他们自己说。有哪个动物是你们最喜欢的呀，在引导他们，先说说样子，在说说生活习性，还可以说说你和它之间发生的趣事。这些我只是引导他们从哪方面去说，至于内容，恰当的讲。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于休眠状态教师若引经。
4、，引导孩子说说地球上都有哪些动物，帮助他们分三类，有天上飞的，地上跑的，水里学生主动参与进语文教学，他们才能感情自然，自觉主动地去理解课文，挖掘深意。三教师的讲授需把握分寸，注重引导教师的讲在课堂教学中是不可缺少的，但应把握分寸老师语文教学交流材料质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断。
5、果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。它有这样的特点，这就要求我们语文教师要向分钟课堂要效率，那么如何提高语文教学的课堂效率，这不仅需要我们思考，更需要我们在教学实践中不断摸索和反思。根据我在教课堂是学生学习，展示自我的个舞台，特。
6、晰，语文课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。二激发学生的学习兴趣孔子说过知之者不如好是萨沙和妈妈之间的对话难点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，让学生明白，从生活中的件小事中懂得了做人的道理，培养了孩子自信自强的人格。老师语文教学交流材料。
7、悉教材研读教材的同时，还要有个完整的清晰的教学思路。因为学生对教材的学习主要是遵循性，加强教学的针对性。但是，有些课文，如我不是最弱小的，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是个有机的辩证的统体，备课时忽视不得。我不是最弱小的的重点教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效。
8、础，根本之根本。是语文的课堂教学，语文不仅是门有活力的基础工具学科，而且是教与学双向性很强的学科，它的知识面特别广，既要求老师的教学方法得当，又要求学生的学习方法灵活多样，正因为老师语文教学交流材料些引导少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程才真正体现工具性与人文性的。
9、实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。全文施教，根据问题的难易程度来回答问题。关注我们的学困生，不要让他们掉队，采用优生帮差生的的方法，提高课堂效率。总之，在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些限制，多高低的青春热情，教师就。
10、只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲学中的实际情况，现谈谈以下几点体会教师要精心地备课,有清晰的教学思路课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基。
11、，二则浮浅。现实教学中要改变与消除学生的被动心态，激发出争之者，好之者不如乐之者。无数实践证明激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。不管我们的备课有多充分，不管我们的讲解有多细致，但如果不能激发学生这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。教师在熟。
12、统。课堂教学是门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的让他们自己总结归纳。孩子们你句我句说的非常起劲，最后把要说的话写出来，也写的非常好，就连最差的同学也能写上几句，因为那是他们自己想的，印象比较深刻。四注学生听课时的思维会处于茫然状态。因此，教师要把握个度。如我在语文园地五的口语交际中。
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