1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....对学生认知特点和已有学习经验的分析 初的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇 都是写景的抒情散文还是第次因此要引导学生懂 得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努 力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长 短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬来传达内 心感受 五，设计教学活动所依据的新现念 ，充分利用多媒体教学 在检查学生预习字词，讨论，理解重点词语含义时出 示投影，范读课文时播放春江花月夜伴奏带 ，让学生做课堂的主人，自主学习享受美的愉悦，提 高审美能力 采用朗读法教学，在朗读中整体感受散文内容，注重 创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法， 带领学生进入艺术境界，自己阅读让课堂成为感知 美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能 力，进而初步学会表达美和创造美 示范分析，而后以合作，探究辅之通过示范......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....引导学生品味作者用诗般的抒情笔调，优美的语 言描绘春天 ，学习比喻，拟人修辞手法的运用 ，指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容， 把握作者情感 情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春 天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来， 积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发 奋努力的崇高理想 二，教学重，难点 教学重点引导学生领悟，写好景物必须进行细致的 观察，还要逐步学会各种写景方法如修辞手法，表达 方式的运用 教学难点读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春 天的形象，传达内心的感受 三，教具的使用收录机，小黑板，朗读带，春江花月 夜伴奏带 四，教学方法 ，自主学习享受美的愉悦，提高审美能力应多读少讲，以读代讲为主 过去，不知多少人读过春，读了多少年......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“..... 教学方法要为教学目标服务。 语文教学目标表述必须从学生发展的角度出发， 行为主体必须是学生。 写作是个体的言语行为，所表达是个体对事 物独有的认识。 口语交际能力是现代公民的必备能力，是人的发 展的需要。 教学语文知识的原则是学以致用综合实践注 重言语情境。 语文教师的教学能力结构涉及钻研教材设计教 学驾驭课堂处理作业组织 语文课外活动等方面。 教学评价的基本类型有总结性评价形成性评价与 诊断性评价 语文包含着多样文化，而且具有极强的文化教育 作用和文化传承作用。 语文课程的基础任务是丰富语言材料的积累。 我国传统学习方法主要是通过接受仿效和练 习等活动获取知识和技能。 教学资源包括物质和人。 学校阅读教学的重要目标之就是使学生具有独 立整体阅读的能力。 口语交际教学目的的特征是发展性，整体性和 操作性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....恢复了语文学科的基本性质 工具性。 年，国家教委颁发了九年制义务教育全 日制初中语文教学大纲初审稿。 年，国家教委颁发了全日制普通高级中 学语文教学大纲初审稿。大纲规定‚语文是最 重要的交际工具，也是重要的文化载体‛。 年月，教育部颁发了九年义务 教育全日制初级中学语文教学大纲试验修订版 和全日制普通高级中学语文教学大纲试验修订 版。 年，全日制义务教育语文课程标准实 验稿正式颁布。这次的课程改革，注入了新的课 程理念，强调‚以育人为本‛，凸现素质教育。 现代教育的价值取向是为了每个学生的发 展。 学生的个性发展是教学的根本目标。 回归生活世界是教学的基本理念之。 语文是交际工具，就是说写景方法如修辞手法，表达 方式的运用 教学难点读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春 天的形象，传达内心的感受 三，确定教学目标，安排教学重点的依据 此文为名家名篇......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....老师起到引路，搭桥，鼓 励的作用 ，阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代 替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受，体验和理 解老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积 累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的 自由，行动的自由学生就可以展开联想，想象的翅膀 在知识的海洋里邀游 六，教学评价设计的依据 依据本课教学目标对学生做形成性评价 把语文阅读教学当作对话的过程来认识，来实施，是 新课标倡导的新理念之而将对话引入语文新课 标的意义，在新课程的推行与实施中日渐显示 阅读教学是语文学习主要的实践过程，涉及到方方面 面的因素，其对话的过程理所当然地表现出实践性和 多向性 阅读教学中的对话过程，应该是民主平等，合作互动 的 作业四参考 春教案 ，教学目标 知识目标 ，掌握生字词 ，学习用鲜明，准确，生动的语言，具体地，绘声绘色 地描绘春天的各种景色 ......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....国家教委颁发了九年制义务教育全日 制初中语文教学大纲初审稿。 回归生活世界是教学的基本理念之。 发展语文能力包括发展语文的般能力，应用 能力，审美和研究能力。 调动学生的智力因素主要包括调动学生的语感能 力记忆能力思维能力想象能力。 科学性和艺术性的统，是语文教学设计的本质 特征。 写作是个体智力潜能的言语行为，所表达是 个体对事物独有的认识。 口语交际能力是个人智力水平的表现，也是 个人智力潜能的标志。 语法修辞等知识属于陈述性知识，它是以概念 和命题的形式出现的。 在西尔斯和里奇的著作教育技术的定义和研究 范围书中，将教育技术定义为‚关于学习过 程和教学资源的设计开发利用管理和评价 的理论与实践。‛ 年月，教育部颁发了九年义务教育全日 制初级中学语文教学大纲试验修订版和全日 制普通高级中学语文教学大纲试验修订版......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“..... 个课件设计时股要考虑树型结构呈现方式 呈现控制和拓展选择四个方面的问题 语言与言语的二分，不仅具有重要的语言学价值， 也有重要的语文教育价值。语言的三要素是语音词汇和语法。 言语的三要素是言语主体言语环境和言语作品。 般地说，课程可以分为学科课程综合课程核 心课程活动课程等显性课程。 衡量语感的品位素质的四个标准是广度深度 美度敏度。 正确的朗读指导包括三个方面激发生命意识，设 臵对话情景，指点朗读方法。 理解力记忆力和速度是默读能力的三大要素。 般说来，良好的记忆品质包括快速性持久性 正确性条理性四个方面。 布卢姆的教育评价体系将学校里的教育测试与评 定分为诊断性评价，形成性评价和终结总结性 评价。 当代美国教育心理学家加涅认为学生学习的结果 具有五种性能智慧心智技能言语信息认知 策略运动技能和态度。 年月，中央人民政府教育部正式使用‚语 文‛这名称......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师无论为学生的学习 创设什么条件，最根本的点，是要引发学生的表达 需要和审美需要这两种需要，不妨名之曰表达欲 和审美欲它们在学生的学习过程中被种诱因引 发，可以转化为巨大的学习动力，即所谓内驱力例 如，因为春中的些花红柳绿的字眼儿和它们构 成的意境，引发并满足了学生的认知和审美的需要， 所以，他们在阅读中能全身心地投入在朗读时更能 结合自身的生活体验，几乎达到了痴迷的程度 新课标指出阅读教学是学生，教师，文本之间对话 的过程在这样对话的过程中，学生与老师的地位和 作用，需要正确地认识和充分地发挥 设计这步骤旨在培养学生阅读，思考的能力 同时再从转向合作，探究，同学之间，师生之间， 相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的交流， 拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养 让学生用心读，用心赏，读出美，增强审美能力，每个 人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑落实了 教学重点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“..... 语文教师的语文专业知识包括现代汉语古代汉 语写作学和语文教育史 语文教学设计，是指从教学设计的般原理出发， 结合语文学科特点，按照语文课程的教学目标和要 求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结 合教师自身特点和优势，对教学过程的安排和教学方 法的运用所做的种策划。 形成性评价，指在教学过程中进行的评价，是为 引导教学过程正确完善地前进而对学生学习结果和 教师教学效果采取的评价。 学习策略，指在学习情境中，学习者对学习任务 的认识对学习方法的调用和对学习过程的调控。学 习策略的层次分类认知策略二元认知策略 三资源管理策略 年以后，语文教育界明确提出了‚加强双基‛ 的口号。 年，新编定的全日制中学语文教学大纲草 案明确了语文教学的目的，突出了语文的工具性 ，提出了加强基础知识教学和基本技能训练的原则， 注重能力训练，强调文道统......”。