《最后的玉米》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《最后的玉米》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是换来的是次又次地失望。就在眼看着同伴们个个被摘走心灰意冷时，听到了老婆婆对自己的夸奖，才终于明白了自己是获得最高荣誉被留作明年做种子的最棒的玉米。教学中，重在让学生汲取的是在任何时候都要对自己有信心。在教学前，我充分研究教材......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....相信有本领的人定会被发现，本领越强，用处越大。教学目标知识与技能在田字格中正确书写个生字差止叹荣。联系上下文，理解心灰意冷无是处等词语。能有感情的朗读课文。读懂课文，体会玉米的内心活动，懂得在任何时候都应该自信。过程与方法通过朗读，体会玉米心情的变化。联系上下文，理解词句......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使学生能够正确书写。让学生在不断朗读中体验情感。运用多种形式的读，培养学生语感，让学生在读中感悟。这篇文章文词精美，情感丰富，很适合学生练习朗读。教学中，我给了学生充分读文的时间，将读贯穿了教学始终。有自由读个人读，可让学生读出自己的感受和个性有师生合作生生合作读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....使学生的语文素养得到更好的培养和提高。课件要为教学服务，要能够解决教学过程中的难点。我们只有合理利用课件，使之更好地为教学服务，才会提高我们的教学效率，使我们的教学锦上添花。低年级学生以具体的形象思维为主，而且注意力不太持久，因此课堂上，我利用课件玉米表情图这些看得见摸得着的具体形象来吸引学生......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....制定教学目标，精心设计教学过程。教学以玉米的情感变化为线索即从自信不灰心心灰意冷感激。二说目标本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课生字，结合课文内容理解心灰意冷无是处等词语。同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养质疑的能力。通过学习，能体会玉米的内心活动及情感变化，懂得无论在什么情况下......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并联系上下文理解词句的意思对于二年级的学生来说，让学生初步具有提问的意识，在学习的过程中，鼓励学生产生疑问，大胆提问是非常重要的，所以在进入新课学让学生自主识字在本课的识字教学中，让学生用自己的方法来认识生字，为学生营造个民主开放的学习环境，体会识字的乐趣。在写字教学中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....读懂课文，体会玉米的内心活动，懂得在任何时候都应该自信。过程与方法通过朗读，体会玉米心情的变化。联系上下文，理解词句。情感与态度通过学习懂得对自己要有信心，相信自己是最棒的，即使遇到挫折也不要悲观灰心。教学重点难点学会个生字。读懂课文，体会玉米的内心活动，懂得在任何时候都应该自信......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....帮助他们感知课文内容。利用教师自身语言的描述，创设情境，拉近学生与文本之间的距离，为学生入情入境有感情地朗读做好铺垫。激发学生的学习欲望，帮助学生理解课文。对于这篇篇幅较长，含义较深的文章，教学中总有许多不确定的因素，其中有许多不足之处，有待于在今后的教学中改进。最后的玉米说课稿说教材本文是篇童话故事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让学生当玉米说抱怨的心里话夸老婆婆的玉米感激老婆婆等等。创设语文课堂中朗朗书声的氛围，让学生通过朗读并联系上下文理解词语句子等语文教学活动，充分调动学生积极的思维，培养学生的口头表达和交流的能力，感受课文的语言情景，从而教育学生坚强面对困难的决心和信心。四说整合信息技术与语文学科课程整合......”。