《山雀》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《山雀》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....就会发现许多有趣的事情。二说设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。三说教学目标能正确流利有感情地朗读课文。通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。激发学生观察的兴趣，做生活的有心人......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....思考读了课文，你知道了些什么课文主要讲了什么从整体上了解课文的主要内容。三读中感悟，点拨释疑从外形体会可爱。观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。从文中找出描写山雀外形的句子，读读，谈谈体会。试着简单画画这可爱的山雀，并涂上色彩。引导学生要注意身子是瓦灰色的，两颊是白色的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....只被我用手掌堵在窟窿里了，另只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想怎样做呢激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。师动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢引导探究，激发兴趣思考作者笔下的山雀为什么那么可爱有趣在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住我站在那儿等了很久„„我等了很长时间„„等词句，体会作者善于观察善于猜想的习惯......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....读中体会山雀的可爱。五说教具准备山雀的图片各种动物叫声的录音。六教学设计谈话激趣，导入新课同学们，你们喜欢小动物吗说说你喜欢的小动物。今天，老师要让同学们认识种可爱的小动物山雀。投影山雀的图片。板书课题，读题。二初读课文，整体感知自由读课文。注意读准字音，读通句子......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....你会怎样想怎样做呢激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如山雀为什么简单画画这可爱的山雀，并涂上色彩。引导学生要注意身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。指导朗读。从动作对话体会有趣。出示插图，创设情境......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....读读，谈谈体会。试着简单画画这可爱的山雀，并涂上色彩。引导学生要注意身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。指导朗读。从动作对话体会有趣。出示插图，创设情境。师这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，只被我用手掌堵在窟窿里了，另只在几步远的树枝上......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....四总结升华，拓展训练读了这篇文章，你受到了什么启发善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。选择你喜欢的种小动物，观察它们的动作和叫声，猜猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。山雀说课稿说教学分析本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....后面又警告呢通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。发散思维山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么想给大家说些什么学生畅谈，老师小结......”。