《十年后的礼物》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《十年后的礼物》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....课文记叙了音乐大师爱德华格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本单元的五篇课文都是记叙文，也是组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是阅读课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为知识与能力欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。过程与方法研读文中心里描写的句子，体会达格妮的心里变化，懂得描写的烘托作用。情感态度与价值观感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家大的话新手诺言的崇高品质......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....说说感受，通过自己的感受对语句的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生主体的前提下，积极引导，点拨有方，使学生读懂文本，拨云见日，充分显示了教师主导作用的魅力。着眼于培养学生能力，通过读议思说，品析，引导学生去感悟体验语文情感的真实。三说学法叶老先生指出教师的教不是为了不教......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。四说教学流程设计创设情景，导入新课师美国杰出的科学家富兰克林曾说过这样句名言课件出示失足，你可以马上恢复站立失信，你也许永远难以挽回。学生质疑说说对名言的理解。二复习回顾回顾课文讲了件什么事三学习文段......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....理解文章蕴含的道理。语文课程标准强调阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。十年后的礼物是篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统，实现与文本对话。教学目标任务针对课文特点，在第课时初步疏通课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....根据教材内容指导学生搜集有关信息并制成课件，设计名人名言导语，创设交响乐视听音乐的情景，通过多媒体的辅助，学生听范读的同时感受音乐的美妙，从而了解达格妮心情前后的不同及其原因。采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生积极性......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....体会达格妮的心里变化，懂得描写的烘托作用。情感态度与价值观感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家大的话新手诺言的崇高品质，使学生重中收到启示诚信乃为人之本。教学重点引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华格里格信守诺言的美德。教学难点联系上下文体会些句子所表达的思想感情......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这份礼物为什么十年后才送出呢请同学们自由朗读这段课文。课件出示第四自然段课文读了这段课文，你发现这个城里人是个怎样的人和气亲切真诚等汇报交流小结这篇课文的第自然段是小女孩的回忆，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。边读边看边想边理解的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的升入逐步提高，学生的欣赏能力在感知感悟阐发的递进性活动中得到提升。新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要珍视学生独特的感受......”。