《金孔雀轻轻跳》说课稿㊣精品文档值得下载

《《金孔雀轻轻跳》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教学内容了解傣族特有的建筑舞蹈风俗，学唱歌曲金孔雀轻轻跳，并表演金孔雀轻轻跳。教材分析金孔雀轻轻跳是首具有西南少数民族风格的创作歌曲，拍，段体，曲调清新优美，旋律多以三五度音程进行，自然流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，„„整首歌曲如同描绘了幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....然后可成。又曰教必有法，但无定法，贵在得法。教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。在教学中，创造个宽松的教学气氛，营造师生平等交流的民主环境，以情境创设为第主题。从课前音乐金孔雀轻轻跳伴奏的聆听......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....还能跳孔雀，把孔雀模仿得惟妙惟俏，接着让学生欣赏段著名舞蹈家杨丽萍的孔雀舞。播放舞蹈在舞蹈中特别像孔雀造型或动作时，教师提示学生，学生跟着教师的提示去模仿舞者的动作，看谁学得最像。教师在此基础上也跳段简单的孔雀舞，让学生明白，我们也可以跳孔雀舞，孔雀舞并不难，接着带领学生起探究学习孔雀舞的动作，如孔雀开屏孔雀抖翅等，并歌曲为背景来演绎孔雀舞......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并培养了学生的创作意识和创作能力。并且整个实践活动过程没有脱离歌曲金孔雀轻轻跳，让学生不光学会了跳孔雀舞，对歌曲的印象更加深刻了。在学生沉浸在音乐中时结束课堂，他们意犹未尽，对音乐课的兴趣会日益高涨，让孩子们的心时时牵挂的音乐课，期待着下节课。书山有路趣为径，学海无涯乐作舟是我设计这节课的出发点，这趣乐突出了趣味教学......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我开始制定教学目标。教学目标感受傣族风情，对当地民俗活动有个初步印象学会用自然的声音准确的节奏和音调有表情地演唱金孔雀轻轻跳能选用几个简单的傣族舞蹈动作，跟音乐的节奏表演。节课能否成功，我觉得重点的突破，难点的把握非常的重要。我这节课的重难点是感受傣族风情，以自然优美的歌声演唱金孔雀轻轻跳......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....安排了傣族风情从浑然天成的傣族建筑到独树格的傣族民俗，到绚丽多彩的傣族服饰再引到独具风味的傣族舞蹈孔雀舞当中，这连串的活动充分让学生体验了傣族风情，并能在很短的时间内加深对美的感受，从而去演唱歌曲。以实践活动为第二主题，反复练唱的厌烦感，以最佳的状态最佳的情感演唱歌曲，美的歌声给予大家的是美的享受，对音乐的陶醉。跳孔雀教师介绍孔雀是傣族人们的吉祥鸟......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....陶冶美的情操。在教学中，创造个宽松的教学气氛，营造师生平等交流的民主环境，以情境创设为第主题。从课前音乐金孔雀轻轻跳伴奏的聆听，和学生聊聊老师游玩时看到的种动物并通过模仿该动物进入到本课的主题美丽的动物孔雀中，学生通过观察发现老师模仿孔雀最形像的手部，还接着通过孔雀图片的欣赏，让学生直观地感受孔雀的美，激发学生想要歌唱孔雀的兴趣......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....把学习变得轻松愉快，突出体现了新课标以兴趣爱好为动力的理念，同主题，多角度是这节课的中心，运用多种媒体多种手法，从不同角度去展示音乐作品的内涵，集中体现了新课标提倡学科综合理解多元文化的新理念。这种方法大大丰富了课堂教学，拓展学生的艺术视野，从而更好的启发联想想象，对培养学生创新思维和创新能力有很大的促进作用......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....通过老师的表演激发学生兴趣，从而积极去学几个傣族舞蹈动作并创编几个简单的手位动作，对学生的即兴创作要多肯定和鼓励，给学生爱的期待，激励学生进步。学生的个性淋漓尽致的发挥，他们兴高采烈，多么放松，多么快乐，内心的情感就这样轻轻松松流露出来，学生的心灵与音乐达到了前所未有的贴近，创作是多么美成了学生共同的心声。学生完成了创作展示自己，品尝到成功的喜悦......”。