《分与合》说课稿（获奖说课稿）㊣精品文档值得下载

《《分与合》说课稿（获奖说课稿）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这部分内容主要练习各数的分与合的过程。第题用猜的形式巩固对的分与合的理解第题综合了各数分与合的内容，让学生在游戏中进步熟悉各数的分与合。第题让学生应用对各数分与合的理解填空第题通过富有情趣的练习形式，启发学生灵活应用数的分与合的知识合理作出选择。第题是通过填填，让学生进步体会有条理思考的重要性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....本节课的重点在掌握以内数的组成过程中，形成分与合的思想本节课的难点形成分与合的思想，为以后的加与减的学习打基础。二说教法情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他们需要通过种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在练习的时候，通过学生动手摆摆。找找，亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。四说教学程序情境引入因为学生对分与合的知识已经接触很多......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....再让其他同学猜。这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生的练习兴趣。四第三题，我将它改成放风筝的游戏。说说各数的分与合。在教师示范后，放手让学生自己来出题。五每个学生身上都有个号码，第五题的时候，让学生自己去找朋友。练习时，可以座房，座房地考虑。全体学生都动起来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这部分内容为以后学习以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。培养学生的动手实践能力语言表达能力和合作交流意识......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....自己发现出分与合的联系。从而掌握些自己整理知识的方法。三说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践观察比较以及合作交流是学生学习数学的重。观察目的确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到先要观察再思考，不仅给学生思考的机会，而且教给学生观察的思维方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景，本课我设计了个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每个练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达能力。发现法在分分的时候，让学生自己去动手操作......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....六因为事先正好把学生分成四个小组，所以第题让每个组的学生都来种棵小树。提示学生有次序地填写。从下往上，左边的数由大到小，右边的数由小到大。再让学生按顺序说说各数的不同分法，帮助学生熟练掌握。七写字练习穿插在课堂中，让学生在动中能静静......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这样有竞赛的情况下，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。二将分与合的题贴到黑板上，学生就利用这些教具进行有序的分解。再小组利用学具进行活动，完成课本第题，组织交流，要求学生有条理地进行表达，并提醒学生从分与合这两个角度分别说说。三玩猜猜的游戏师先示范，在纸上写上的分解......”。