《晚上的太阳》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《晚上的太阳》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。课文语言生动，是篇培养学生语言感悟能力观察想象能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标知识技能目标运用已有的识字经验和方法，学会请性等十个生字，理解新词，能正确流利有感情地朗读课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。第课时引导学生借助拼音把课文读正确读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验在语境中认识生字，指导学生端正匀称地书写请急等个生字。第二课时借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....因此我借助多媒体，播放当时情境，来体会简易手术台前的片光明，进步感受爱迪生的善于思考。在引读第段的基础上，请学生通过换位思考假如你当时在场，你会说些什么结合医生的话感悟爱迪生的聪明，从小遇事就积极动脑动手解决问题。自读课文第段，在学生理解的基础上，创设表演情境，通过采访形式，抓住妈妈露出了自豪的笑容请学生想象此刻妈妈最想说些什么......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....找找爱迪生发明电灯的故事再读读。上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。第四环节识写生字，探究入微出示医性两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，医第二笔是撇，里面部分最后笔是点，最后再写竖折。性要写得左窄右宽......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....读懂课文内容。过程方法目标以学定教，通过创设情境，讨论表演朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力朗读能力和评价能力。情感态度目标教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。其中，根据第学段的要求，两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....整体感知精读感悟，悟中升情个性作业，拓展延伸识写生字，探究入微下面我具体地来说下先说说第环节复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读无可奈何本正经等由生字组成的新词，并相机地进行正音，说说体会。在全班交流时，扣住眼睛亮医生的摇头体会爱迪生想出了好办法，可医生却还不明白，间接衬托出爱迪生的聪明......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....指导学生端正匀称地书写请急等个生字。第二课时借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。指导学生继续端正匀称写好医性等四个生字。第三课时引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。下面......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生提笔既是练字时，培养良好的书写习惯。板书设计晚上的太阳爱迪生发明电灯以上说课仅仅是我对本课的种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性发展性和创造性，达到教是为了不教的教学境界。晚上的太阳说课稿今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第篇课文晚上的太阳......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....理解爱迪生所说话中第个太阳是指白天生活中能发光的太阳，联系下文理解晚上的太阳是指电灯，结合学生回答及时点明课题。扣住本正经真的引导学生体会正是因为爱迪生从小就善于动脑，并且直这样去做，长大才能有伟大的发明创造。在此基础上，引导学生有感情朗读。第三环节个性作业，拓展延伸语文课程标准要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，为此，我还布置了自选课外作业读读课文......”。