《夕阳真美》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《夕阳真美》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是篇培养学生观察朗读想象能力提高学生语文素养的好教材。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....激发学生热爱大自然的美好情感。其中，根据第学段的要求，两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。为了突出重点，突破难点，我安排两课时引导学生达到这学习目标。第课时我围绕创设情境，导入新课自读课文，了解大意初读课文，整体感知自主识字，巩固练字这四个环节展开教学。创设情境......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示相应的图片进步深入感知，体会西山的连绵起伏。借助图画理解壮丽，结合余晖体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。课文第三四段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云多色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的灿烂景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说你想和同学和老师说什么呢来总结全文，感受夕阳的美丽。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南夕阳的美景，提高学生的综合语文素养。四识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。在复习字词的基础上，出示芒蓝伏三个上下结构的生字，给予学生充分的时间自学......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....理解生词，能正确流利有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵全文。过程和方法目标以学定教，通过朗读讨论采访评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力观察能力和评价能力。情感态度目标通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....二自读课文，了解大意在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。三初读课文，整体感知采用指名读男女生读等多种形式逐节朗读拨引导。使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味刺眼的光芒......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第课时我围绕创设情境，导入新课自读课文，了解大意初读课文，整体感知自主识字，巩固练字这四个环节展开教学。创设情境，导入新课上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对夕阳的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设夕阳美的风光情境，感受夕阳西下时的瑰丽景色......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我从旁点拨和指导，重点指导书写蓝字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正规范地书写生字。板书设计西斜夕阳真美往下沉蓝变得更红了这就是本课堂的板书设计。以上仅仅是我对本课的粗浅认识，不当之处，请大家批评指正。夕阳真美说课稿夕阳真美是苏教版六年制小学语文课本第册的篇精读课文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。第自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到我的心情定也很快乐，最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文。三总结全文，拓展延伸......”。