1、，由自己的叫声引来了另只小青蛙，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。根据语文课程标准和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际,我把本课的教学目标重。
2、，学生齐读最后段，体会小青蛙高兴的心情。通过精读感悟课文，使学生在能力情感态度上都有了个很大的提升。达到了预设的目标。四拓展延伸。我们在哪儿还能听到回声回声有什么作用呢交流课前搜集的资料五板书设计碰声波石壁荡回该板书运用了板画和几个字，把回声形成的地点及回声的形成过程表现出来，简单明了，通俗易懂，有助。
3、于学生理解课文。回声说课稿各位领导老师你们好,我今天说课的题目是回声。下面我从以下几个方面进行说课。说教材教材的地位分析回声是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这物理现象，捧读本文种亲切感油然而生。本课的主人公小青。
4、着用自己的话描述画面，并为青蛙妈妈起颗石子，进河里„让学生填动词然后让学生模仿青蛙妈妈的动作进行表演，这样既认了这两个生字，又理解了它意思。通过动画演示学生也理解波纹是如何产生的，又是怎样返回，而且动词激荡也不用解释学生就能明白它们的意思。课件中通过青蛙妈妈的讲述，将石头投入水中，激起波纹，波纹碰到岸。
5、手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。三说学法本节课的学习方法力求遵循让学生读懂课文的原则，紧扣教材重点。学习青蛙妈妈是怎么做的这段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填。
6、会生产回声这科学知识。教学准备字卡课件。让学生搜集回声的资料。课时安排课时。二说教法回声是篇科学童话，它以故事的形式使学生获得定的科学知识。作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生。
7、而明白回声原理。难点理解什么是回声及为什么会生产回声这科学知识。教学准备字卡课件。让学生搜集回声的资料。课时安排课时。二说教法回声是篇科学童话，它以故事的形式使学生获得定的科学知识。作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教。
8、男女声当小青蛙赛读，让学生在读中体会感悟。读出小青蛙的兴奋与好奇。在读时我积极引导学生自评他评，每句评价语不同，相同的是鼓励表扬评价成了朗读提高的推动力。这样教师很好地发挥了引领的作用。在教师的引导点拨下，学生尽情地朗读，和文本亲近，揣摩小青蛙的心情，激发了学生对小青蛙心理的多元解读。三学习第四五自然。
9、边又圈圈荡回来。在桥洞里小青蛙的声波碰到石壁声波也返回来。很好的理解了什么是声波，找出了水波与声波的共同点，再来认识回声轻而易举。在此课件的出示直观形象，贴近学生的认知水平，溶化了知识的难点，引发了学生的思维，学生轻松掌握了知识。师那桥洞里的声音是怎么回事呢谁来说说。师相机板书碰声波石壁荡回明白回声后。
10、回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。三说学法本节课的学习方法力求遵循让学生读懂课文的原则，紧扣教材重点。学习青蛙妈妈是怎么做的这段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的由读，指名读，评价读，。
11、难点确定为教学目标知识目标认识个生字，会写个字。能力目标正确流利有感情地朗读课文，读出欢快奇怪亲切的语气。读懂课文初步了解回声形成的原因。情感目标激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。重点难点重点正确流利有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从。
12、段在这教学中，我巧用课件，突破重难点回声较为抽象，学生能听得见，但看不到，摸不着。要理解它产生的原因是本课的重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字呢此时我用电脑适时展示青蛙妈妈捡起颗石子扔进河里，河水激起圈圈波纹。波纹碰到河岸，又圈圈地荡回来的动画。让静变动，化难为易。再让学生根据画面，。
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《回声》说课稿——获奖说课稿（1篇）
