1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。依据生活经验铁生锈依据化学反应是原子的重新组合依据生活经验液化石油气的燃烧制定计划进行实验方案白磷燃烧前后质量的测定步骤用镊子取出粒白磷放入铺有细砂的锥形瓶中央，塞紧瓶塞并使玻璃管下端正好与白磷接触，然后称量，使天平平衡。取下锥形瓶注砝码不用取下......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....产生大量白烟，放热气球先膨胀后缩小铁钉表面产生红色物质，溶液颜色逐渐变浅由蓝色变为浅绿色参加反应的白磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。天平保持平衡参加反应的铁和硫酸铜的质量总和等于反应后生成的铜和硫酸亚铁的质量总和。天平保持平衡分析比较两个方案的实验结果，你能得到什么结论回到第张活动与探究得出结论参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。适用范围化学变化。练习在的反应中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....化学反应前后元素种类不变，石头中没有金元素，所以不能点石成金。环保部门常用测定空气受污染的程度,发生反应的化学方程式为，根据生成的多少，可以判断的含量......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....生成物。条件点燃质量比即各物质的相对分子质量与化学式前的计量数的乘积之比点燃粒子个数比点燃化学方程式点燃化学方程式的读法碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳。每份质量的碳和份质量的氧气完全反应生成份质量的二氧化碳。个硫原子和个氧分子反应生成个二氧化硫分子。课本讨论化学方程式学完本课题你应该知道质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....至红热后，迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，并将白磷引燃。待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上，观察托盘天平是否平衡。磷氧气五氧化二磷点燃接第张活动与探究方案二铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定步骤先把天平调节平衡取小烧杯放在天平左盘,在烧杯中加入约稀硫酸铜溶液，将几根铁钉用砂纸打磨干净。反应前称量把装有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉同放在天平中称量，称得总质量把铁钉加入到装有硫酸铜溶液的烧杯中。砝码不动反应后的称量称得反应后的总质量为,比较和的大小......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....天平保持平衡分析比较两个方案的实验结果，你能得到什么结论回到第张活动与探究得出结论参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。适用范围化学变化。练习在的反应中，克和克恰好完全反应，求生成的的质量。在的反应中，克和克充分反应后，剩余克，求生成的的质量。在的反应中，克和克能恰好完全反应，如克和克充分反应后，生成中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....将几根铁钉用砂纸打磨干净。反应前称量把装有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉同放在天平中称量，称得总质量把铁钉加入到装有硫酸铜溶液的烧杯中。砝码不动反应后的称量称得反应后的总质量为,比较和的大小。铁硫酸铜铜硫酸亚铁接第张活动与探究实验方案方案方案二实验现象反应前总质量反应后总质量分析收集证据交流共享剧烈燃烧，产生大量白烟，放热气球先膨胀后缩小铁钉表面产生红色物质，溶液颜色逐渐变浅由蓝色变为浅绿色参加反应的白磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....化学反应的过程，就是参加反应的各物质反应物的原子重新组合而生成其他物质生成物的过程。在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变。化学方程式提供的信息包括哪些物质参加反应反应物通过什么条件反应反应生成了哪些物质生成物参加反应的各粒子的相对数量反应前后质量守恒，等等。作业把前面学过的化学反应用文字表达式写出来......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....作业第二课时化学方程式订正作业教师讲解物质加热分解产生氧化铜和水。则该物质含有的全部元素是已知两种物质在光照条件下能发生化学反应，其微观示意图如下说明种小球代表种原子则下列说法正确的是图示中的反应物都是单质图示中共有种分子该反应属于分解反应该图示不符合质量守恒定律化学方程式思考怎样用个式子来表示化学反应呢如木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳点燃碳氧气二氧化碳该式子确实能表示反应物生成物及反应条件但书写不方便国际上也不通用且不能体现质量守恒定律。化学方程式用化学式来表示化学反应的式子......”。