《京剧》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《京剧》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因此，在本节课中，我选取了最为重要的京剧的行当，京剧的唱腔，表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关知识有定的了解，同时让学生在欣赏模仿现代京剧穷人的孩子早当家的音乐活动中感受体验京剧这古老剧种的艺术魅力。二说教学方法与教学手段学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从而提高学生对京剧的鉴赏能力。谈话法利用此法检查学生课前收集资料的情况，为教师教学的进行提供了信息，也为学生顺利学习打好了定的基础。体验教学法在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频音频等媒体多看多听多想，从各方面去体验感受京剧的魅力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....因为在教学内容能够用多种形式来呈现时，他们能学得最好。三辩唱腔。为了让同学们辨别唱腔类别，我让学生先闭眼聆听音乐，用心体会两种唱腔的特点，说出自己的感受，再视听结合，进步体会，学生既不觉得枯燥，也学得很有兴致。四识功夫。六年级的学生有了定的理解能力和识别能力，这环节的内容较浅......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....唱得都很投入。我对教学环节作了合理设计，让同学们在听听，看看，想想的同时，参与实践和探究，唱唱，做做，念念，说说等等，在自由参与探索与创新的活动中获得了京剧知识，感受了京剧的魅力。在讲解生旦净丑唱念做打以及名段欣赏的过程中，我通过恰当的引导，合理自然地融入了京剧的三大艺术特征虚拟性，程式性，综合性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....根据大纲的要求，教材的内容和学生的实际情况，我选择教学方法时紧紧围绕教学目标主要采用了情境教学法。如学生进教室时创设音乐情境，使学生进教室就被京剧这种前所未有的氛围包围，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，在整个教学过程中直贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动交流，使教学环节环环相扣......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....既可以节省时间又可以避免枯燥的说教形式，同时还能让学生接受大量的信息，丰富课堂内容，开阔学生视野，增加学习兴趣，生动的舞台剧照，清晰的脸谱图片等，视听结合有利于学生理解和掌握教学内良好的学习氛围。二猜角色。在讲京剧的角色时，我采用文字介绍配合精美图片，同学们比较感兴趣，同时采取多种形式让学生说猜辨抢答......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....体验教学法在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频音频等媒体多看多听多想，从各方面去体验感受京剧的魅力。模仿表演现代京剧穷人的孩子早当家的后段乐句，使不同层次的学生实践创造能力得到提高。教学手段本课内容较多而课堂时间有限，利用现代化多媒体教学的先进手段......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在他们参与实践时我及时地给予了语言鼓励，我知道，同学们在被鼓舞和信任做重要事情时，他们能学得最好。课后记通过这次赛课我学到了不少，同时也看到了自己的不足，今后，我要努力学习，取长补短，让自己的音乐课上出特色。京剧说课稿高中音乐说课稿高年级人教版教材处理京剧是门博大精深的艺术......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....为了加强趣味性，我先让学生想像，然后播放相应的画面，让学生与自己的想像进行对比，看看与自己想像的功夫是不是相稳合，同时让学生学学咿咿呀呀的京白，让简单枯燥的环节灵活生动起来。五唱京剧。在教唱京剧片段环节，我选择了首简单好唱又好听的穷人的孩子早当家，欣赏两遍之后找出简单的乐句学唱表演，化难为易......”。