《镜泊湖奇观》说课设计（获奖作品）㊣精品文档值得下载

《《镜泊湖奇观》说课设计（获奖作品）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....课文较好地展现了祖国河山的壮美和大自然的奇妙。说目标本单元的重点训练项目是事物的静态和动态，根据大纲要求课文类型特点及其在教材中所处的位置，结合学生的年龄特点，可制定以下的教学目标。有感情地朗读课文。课文文字优美......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教学重难点的确定根据单元训练重点和本课特点，这课学习的重难点从内容上讲，是镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布，地下森林形成的原因从写作方法上讲，体会作者是怎样写镜泊湖的静态美和动态美的。说教学镜泊湖奇观是继讲读课文鸟的天堂草原之后的第三篇课文，学生对分辨事物的静态和动态描写已经有了定的基础，因此......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学习第三自然段。自由朗读，思考镜泊湖的景色奇特在哪里再读，讨论交流课文中哪些地方是写镜泊湖的自然朴实哪些地方写镜泊湖的绮丽多变对照课文，画幅镜泊湖的风光图。以此加深学生对课文的理解，丰富学生的想像力，手脑结合，提高学习质量。学习第四自然段。指名读，思考吊水楼瀑布是怎样形成的有什么奇特的地方自由读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....谈谈你读后的感觉。通过品读，方面希望学生能对课文内容理解得更全面更深刻另方面，想潜移默化地培养学生平时注意观察事物的静态和动态，并能够运用到自己的习作中去的能力。四赏读课文，积累语言文字镜泊湖奇观是篇内容充实，语言优美的好文章，可以丰富学生的语言仓库。因此，在课的结尾，教师可以引导学生对照板书......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....可以通过朗读的训练体会课文所表达的情感。充分发挥学生想像力，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。此目标是从文章的思想内容出发确定的，目的在于教育学生热爱大自然，热爱祖国。体会静态和动态的描写方法。此目标是依据本单元的重点训练项目确定的，体会这两种描写，不但可以加深对语言文字的理解......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这样，学生通过朗读课文，寻找问题答案，不仅初步理解了课文内容，而且能理清课文脉络。二细读细读课文，把握课文重点在整体感知课文内容的基础上，教师可以重点指导学生朗读课文第三至五自然段，使学生如身临其境，加深对课文内容的理解......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....说教学镜泊湖奇观是继讲读课文鸟的天堂草原之后的第三篇课文，学生对分辨事物的静态和动态描写已经有了定的基础，因此，本课教学可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生学习的自主性，教师适当进行点拨引导。初读课文，了解主要内容先将课文第自然段的神话故事讲给学生听，引起学生学习兴趣......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....边背诵边想像课文中的画面，进步深化对课文的理解。说作业写处景物，注意写出景物的静态美和动态美。指导先启发学生说说景物包括什么有哪些特点景物的静态是什么样的动态又是什么样的在说的基础上列提纲。写之后检查修改。镜泊湖奇观说课设计说教材镜泊湖奇观是篇阅读课文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....放瀑布响声录音，形象地朗读课文。学习第五自然段。自由读，划出地下森林奇特之处。再读，指名说地下森林的形成原因。三品读课文，落实训练项目在朗读课文内容后，让学生把讲读课文学到的方法迁移到本课中。通读课文，分别用和画出描写镜泊湖静态美和动态美的句子，想想......”。