高中语文《诉肺腑》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《高中语文《诉肺腑》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....作者曹雪芹借宝黛之口，传达了自己的爱情观，在红楼梦中有着重要地位，是解读红楼梦的关键。目标重点难点依据就文本而言，在当时的社会背景下，宝黛互诉衷情是需要契机的，这个契机是如何出现的，就是学习的能力目标层层铺垫，使中心事件水到渠成的写作技巧。这是本课学习的重点，也是学习的难点。之所以将这个目标确定为难点重点，主要是因为当前学生对小说记叙类文章的阅读鉴赏只重情节......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这是个弹性目标，给学生定的空间发挥。二教法与学法在教法上，将主动权交给学生，形成学生和学生学生和老师的互动，不同的目标采取不同的教法。在学法上，根据新课程标准，主要采取自主合作探究的学习方式。三教学过程在导入上设置问题情境。学生的学习应有问题驱动，这个问题还要能够引起学生兴趣，兴趣能抓住学生的注意力。在多媒体上显示汉代卓文君给司马相如的封信别之后，两地相思......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而应该让学生自己发现问题，探究问题，在这个过程中增长知识，提高能力，获得种亲身体验与感悟，这就是创造，教师多加肯定鼓励。所以我采用了这样的活动方式在平等基础上，进行背对背式的默契测试，让同学将自己的理解写在纸上，然后同桌对照，再和老师的理解做对照，学生的理解只要紧扣教材，有理有据，教师就应该承认，甚至可以舍弃自己的理解，这样......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....老师也应该有自己个性价值的发挥，老师代替不了教材，但教材同样代替不了老师，教师可以发掘自己的知识深度和广度，和学生进行思想层次的交流。通过这样的互动，可帮助学生形成正确的爱情观。这比空洞的说教效果要好得多。四归纳小结这节课主要学习的两点是诉肺腑水到渠成的写作技巧，五能力迁移文本本身是座房子，把房子拆了，看布局，看设计，目的是自己盖房子，分析别人的作品......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....将学教材当作消遣性阅读，而考纲有更高层级的能力要求，就是分析作品的写作技巧。如果我们能把学习中的思考领悟应用到考试卷的阅读理解当中，把握作者的写作思路，做题会事半功倍，所以教材也是篇阅读理解材料，只要老师引导得当，语文老师最担心的教学与实践脱节的问题就可以得到解决。另外个知识目标是分析其爱情基础并用现代观点进行评析。主要强化尊重原著的原始解读......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....七月半烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒，五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心欲乱。急匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断，噫，郎呀郎，巴不得下世你为女来我作男,学生很容易就，即使不到位，也是值得肯定的。三导入第二个知识目标提示宝黛互诉肺腑，表示二人的感情已经成熟......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....三教学过程在导入上设置问题情境。学生的学习应有问题驱动，这个问题还要能够引起学生兴趣，兴趣能抓住学生的注意力。在多媒体上显示汉代卓文君给司马相如的封信别之后，两地相思，只说三四月，谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。万语千言说不完，百无聊赖十倚栏，重九登高看孤雁......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....写出有自己个性的作品，这是能力的拓展与创新。所以我采取了这样的活动方式印发篇文章，让学生分析作者的写作技巧，列字的提纲，课堂交流。让学生能有意识地去注意技巧性问题，并活学活用。考生只要在全面复习的基础上，抓住重点难点易错点，各个击破，夯实基础，规范答题，定会稳中求进，取得优异的成绩......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....简短的分析后，引导学生用现代观点来评析。学生可以畅所欲言，教师也参与讨论，平等对话。学法上方面，分析爱情基础的时候，强化原始阅读。让学生自主理解消化，形成自己的想法，同时紧扣教材课堂操作中，允许学生出错，也是种资源。老师应持鼓励态度。另方面，评析宝黛爱情的时候，强化个性化解读。老师放低姿态，学会倾听和理解，和学生起探讨......”。