1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....提高官员文化素质。促进了唐诗的繁荣。促进了古代儒学教育的发展,弘扬了重文重教的社会风气。体现了公平公正的原则,对近代欧洲兴起的文官制度和我国实行的高考制度具有借鉴作用。单元总结通史坐标问题整合学科素养史学争鸣通史坐标强化时间把握趋势先秦时期,统治者尚未实现权力的高度集中,西周通过宗法分封制实行贵族集团统治。随着血缘关系的疏远,最终导致分裂割据。秦朝建立后,确立了专制主义中央集权制度,但皇权和相权的矛盾贯穿于汉至元各朝代,明废丞相设内阁,清设军机处,最终皇权战胜相权,君主专制不断加强最终达到顶峰。专制主义中央集权体制下的另对矛盾是中央与地方的权力之争,历代统治者采取系列措施,加强中央集权,削弱地方权力,最终地方完全受中央控制,成为中央有效管辖的行政区域。问题整合中西对比阶段特征专题整合中国古代专制主义中央集权制度的形成发展演变过程。初步形成战国时期,秦国商鞅变法,废分封,行县制,实行中央集权制度。正式建立秦统后,为巩固统治......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....中国的中央集权制儒家思想都是与农耕文明相适应的希腊的直接民主制人文主义思想都是与工商业发达相适应的政治中央集权制直接民主制经济农业发达工商业发达思想儒家思想人文主义学科素养突破方法提升素养史料的分类与价值典型例题年全国新课标文综Ⅱ,司马迁著史记时,文献关于黄帝的记述内容不甚至荒诞,有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地,常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此,他从文献中“择其言尤雅者”,编成黄帝的事迹列于本纪之首。这撰述过程表明史记关于黄帝的记录准确可信传说定程度上可以反映历史真实历史文献记录应当与口头传说相印证最完整的历史文本记录的历史最真实思维过程明立意本题考查史料的价值。用所学史料按价值分为第手史料和第二手史料,出土的瓷器钱币化石遗迹历史建筑当事人亲身经历后的口述当事人的回忆录和日记古代的档案收录当事人文章的文献等都是第手史料,而后人的著作和后人的评述传说故事传奇神话等都是第二手史料。获信息传说属于第二手史料......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但这不是材料要强调的观点,故项错误两项观点在材料中没有涉及,故排除。信阳二模口述史料主要指经过口传或为后人记录而成为的史料。著名口述史家唐德刚曾说“我替胡适之先生写口述历史,胡先生的口述只占百分之五十,另料是指历史事实发生时产生的,有些本身就是该历史事实的些遗存,如文物遗迹原始文件档案等。第二手史料又称转手史料,它是相对于第手史料而言的,反映该历史事实的转载或复制的史料,如历史学家的研究著作神话传说民间故事等。影响史学观点和史料运用的几个主要因素研究者的立场不同。研究的方法角度不同。史料的选取和运用上的差别。时代的局限性等。针对训练“分材料出分货,十分材料出十分货,没有材料便不出货。”这话听来好像很对,没有材料你出什么货没有史料你写什么历史但深入追寻下,也是有问题的。„„所以,不是分材料出分货,而是同分材料在不同人的脑袋里,在不同时代的人的脑袋里可以出好多分货......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....三项过于贬低口述史料的作用,错误。石家庄二模年,唐代才女上官婉儿的墓被发现。年月,其墓志全文在最新期的考古与文物期刊发表。以前史书记载上官婉儿与韦后党关系十分紧密,而墓志则显示上官婉儿并非与韦后伙。这印证了陈寅恪的“从事物的演化和联系考察历史,探究史料”胡适的“大胆假设,小心求证”王国维的“幸于纸上之材料外,更得地下之新材料”梁启超的“对旧史不可轻信,十之七八应取存疑态度”解析材料反映地下新史料的发现对史书记载的补充作用,符合王国维的“幸于纸上之材料外,更得地下之新材料”观点,故项正确。项从事物演化和联系探究历史项从假设到求证项对史料的存疑均与材料无关,故三项错误。史学争鸣前沿观点拓宽视角评说科举制度史学前沿观点科举制度对历史发展起消极作用鸦片战争前,些具有反封建民主思想的人士,如顾炎武吴敬梓曹雪芹等人开始对科举制度进行大胆辛辣的批判鸦片战争后,受西方民主启蒙思想影响的人士对科举制进行了更猛烈更深入的批判。世纪末......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....确立皇帝制三公九卿制郡县制颁布秦律统度量衡货币和文字焚书坑儒,加强思想控制以法为教,以吏为师。巩固西汉实行中外朝制度刺史制度颁布推恩令,解决王国问题“罢黜百家,独尊儒术”。完善隋唐实行三省六部制,使封建官僚机构形成完整严密的体系,削弱了相权,加强了皇权完善科举制,扩大了统治的社会基础。加强北宋在中央,集中军权,设三衙统领禁军并与枢密院互相牵制设参知政事枢密使三司使分割宰相的行政权军权财权。在地方,派文臣做地方长官,同时设通判负责监督。新发展元朝健全了中央官制,设中书省枢密院和御史台,分管行政军事和监察事务设宣政院,统领宗教事务和管辖西藏地区。在地方,实行行省制度。空前强化明初废丞相,权分六部设厂卫特务机构八股取士。清朝设军机处,专制主义中央集权发展到顶峰大兴文字狱。归宿辛亥革命推翻了清朝统治,结束了中国两千多年的封建君主专制制度,民主政体逐步取代专制政体。中西对比古代中西文明的比较......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....第手史料是指历史事实发生时产生的,有些本身就是该历史事实的些遗存,如文物遗迹原始文件档案等。第二手史料又称转手史料,它是相对于第手史料而言的,反映该历史事实的转载或复制的史料,如历史学家的研究著作神话传说民间故事等。影响史学观点和史料运用的几个主要因素研究者的立场不同。研究的方法角度不同。史料的选取和运用上的差别。时代的局限性等。针对训练“分材料出分货,十分材料出十分货,没有材料便不出货。”这话听来好像很对,没有材料你出什么货没有史料你写什么历史但深入追寻下,也是有问题的。„„所以,不是分材料出分货,而是同分材料在不同人的脑袋里,在不同时代的人的脑袋里可以出好多分货。对这段话理解最为准确的是史料是历史学的重要基础史料解读当遵循逻辑性史料蕴含信息有多寡之分史料解读具有主观差异解析材料强调,同分材料在不同人的脑袋里,在不同时代的人的脑袋里可以出好多分货,说明史料解读具有主观差异,故项正确。“分材料出分货,十分材料出十分货”......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....用所学史料按价值分为第手史料和第二手史料,出土的瓷器钱币化石遗迹历史建筑当事人亲身经历后的口述当事人的回忆录和日记古代的档案收录当事人文章的文献等都是第手史料,而后人的著作和后人的评述传说故事传奇神话等都是第二手史料。获信息传说属于第二手史料,在定程度上反映了历史真实,但是,需要其他史料印证。史记属于第二手史料,关于黄帝的记录从内容不的文献中“择其言尤雅者”,很难说其准确真实可信。故答案为。方法讲解史料的分类其为实物文献口述图片影像史料。实物史料历史上遗留下来的各种物件。如遗迹遗址遗物出土文物等。文献文字史料切以文字形式记录的资料。如官私史书文书档案地方史志传记谱牒文集日记野史笔记报刊信件等。口述史料神话传说故事史诗俗谚遗训回忆录对话录采访记座谈录音等。图片影像史料。如新闻图片照片纪录片等。其二为直接与间接史料原始和转手史料......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....称其“箍人心”“坏人才”“毁实业”。在社会舆论的巨大压力下,清政府于年正式废除了科举制,此后个世纪,对科举制的上述评价直是史学界的主流观点。观点二科举制度对历史发展起积极作用近年来,史学界对科举制重新评价的观点抬头,并且得到越来越多的支持。新观点认为科举制度是古代中国的伟大创举,它不仅对古代中国的政治教育文化等多个领域产生了积极的影响,而且对近代以后的中国和世界的文明进步产生了推动作用。科举制实际上是近代欧洲兴起的文官制度即公开考试选拔国家公务员制度的源头。现在我国实行的高考制度种意义上也是古代科举制的继承和发展。探究问题科举制把考试和做官联系在起,是古代中国人的首创,它存在了千多年,产生了巨大的影响,就观点二谈谈你的认识。答案提示认识科举制是封建选官制度的大进步,它把选拔人才和任命官吏的权力,从世家大族的手里集中到中央政府,大大加强了中央集权。它把读书考试与做官紧密联系起来......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同分材料在不同人的脑袋里,在不同时代的人的脑袋里可以出好多分货,说明史料解读具有主观差异,故项正确。“分材料出分货,十分材料出十分货”,说明史料是历史学的重要基础,但这不是材料要强调的观点,故项错误两项观点在材料中没有涉及,故排除。信阳二模口述史料主要指经过口传或为后人记录而成为的史料。著名口述史家唐德刚曾说“我替胡适之先生写口述历史,胡先生的口述只占百分之五十,另百分之五十要我自己找材料加以印证补充。”由此可见口述史料没有可信的历史真实性需要与相关文献资料互证不能作为历史研究的依据是对历史真相的种歪曲解析口述史料是种重要史料,但是叙述者可能受些因素的影响,谈到的内容常是杂乱无章的,甚至错记也是难免的,因此口述史料必然是个采访人与叙述者的双向互动的过程,“胡先生的口述只占百分之五十,另百分之五十要我自己找材料加以印证补充”也说明口述史料需要与相关文献资料互证......”。