［定稿］最新人教版小学五年级上册第一单元全册教案_教案范文㊣精品文档值得下载

雨饥肠辘辘等词语。

正确流利有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

课前准备课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

自学生字新词。

课件出示相关句子。

案第课时↘直奔窃读，整体感知同学们，我们已经预习了课文，知道窃读可换成个什么词偷读，你知道课文记叙了件什么事整体感知课文。

自读课文，注意生字的读音。

认读生字词。

指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

再读课文，想想课文记叙了件什么事我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。

↘品味窃读，感受渴望边默读课文边用画出描写我是怎样窃读的语句。

读读句子，说说体会。

小组交流汇报重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句。

我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

画出句中表示动作的词。

感悟形象从这系列的动作中，你仿佛看到什么急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼，贪婪地读着。

这句话把什么比作什么饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼那样贪婪地读着，这样写有什么好处表现出作者如饥似渴地读书。

你在生活中有这样的体验吗说说根据生活体验，相机指导朗读。

我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说这雨，害得我回不去了。

其实，我的心里却高兴地喊着大些，再大些，读了这句话，你发现了什么般人物的神态和内心是致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。

这样写有什么好处突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。

美读升华你能把自己对窃读的理解与感悟读出来吗生读，师评同学们的朗读，把个渴望读书热爱读书的孩子展现在我们的面前。

那大家知道，窃读，我的心理有种怎样的感受吗自主品读窃读的滋味。

课件出示句子我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味，从课文中找到有关语句，自主交流我为何快乐，又惧怕什么相机指导朗读。

↘深悟窃读，回归整体出示课文插图，激情刚才我们跟随作者起走进书店窃读，在你的眼里，她是个怎样的孩子生答确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完本书，为了读书可以克服任何的困难，让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味窃读的快乐与惧怕。

第二课时↘复习旧课，导入新课导入上节课我们了解了我是怎样窃读以及窃读的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读读。

生自由读文。

这节课我们要探究是什么原因鼓励我窃读。

↘合作探究，深入研读合作小组研读最后个自然段，要求课件显示联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。

汇报交流总结书籍是人类进步的阶梯，个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事，让我们时刻铭记这句至理名言记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的，④诵读句子。

↘回归整体，理清层次同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗尝试分段。

↘积累内化，课外拓展自选感兴趣的欣赏的描写我的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐，窃读记教学设计来源网络文本标签阅读材料心理阅读哲理故事诊断活动学习目标认识个生字，会写个生字。

正确读写窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐碗真酸支撑书柜哎哟等词语。

有感情地朗读课文。

抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

学习重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟些表达方法。

学习准备课前搜集读书名言制作由重点词句组成的多媒体课件。

课时安排课时学习过程品读书滋味第课时导入上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。

在阅读中，我们不仅能获得知识学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受番读书的滋味吧。

板书课题二品读书滋味，丰富阅读体验初读课文，读准生字词。

谈谈，通过第遍读文章，你读懂了什么味三二品读书滋味，体会音乐美接读课文。

接读的学生来说说读书的滋味听书的学生来说说听书的滋味。

教师引导学生体会到书给我们带来的声音美音乐美，这也是种读书的滋味。

根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。

在评价中进步朗读，评价后进步练读。

四三品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。

让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，起来感受下窃读的滋味。

自由读课文。

读完后划出说明窃读滋味的句子。

我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味，默读课文，边读边画。

我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感起跳动。

再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。

你是从哪儿感受到的把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读读。

结合提醒注意的字音心扉的扉读第声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是，酵母的酵不读。

默读思考我的长生果是什么作者写了童年读书作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理找到有关的句子划下来。

↘细读课文，感悟体会我的长生果是什么书是我的长生果。

作者写了童年读书作文的哪几件事作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书文艺书籍。

作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了甲优，作文件不愉快的往事老师夸我嵌字用得传神。

作者是怎样读这些书的板书津津有味如醉如痴牵肠挂肚。

从作者这样读书中，你体会到了什么作者非常喜欢书指导朗读相关的句子。

作者从作文中悟到了什么道理读自然段。

理解别出心裁呕心沥血读书和作文有什么联系吗从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

莎士比亚说书籍是全世界的营养品。

像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

醉心阅读使我得到了报偿。

我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品样。

作文练习，开始离不开借鉴和模仿。

作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。

④作者为什么说书是我的长生果书像长生果样，对我有好处。

为什么又把书称为人类文明的长生果的呢书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像长生果样不老。

↘感受全文，积累语言认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

课外积累和读书有关的格言警句。

我的长生果教学设计山东德州跃华学校小学部李怀源孟祥芹王明明学习目标认识个生字。

有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

学习些读书和习作的方法。

学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。

学习准备在读书中使自己收获的经历。

课时安排课时。

学习过程回顾导入这单元的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们直在和书进行着有趣地对话。

窃读记生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获今天，我们再来学篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

板书课题齐读课题，你想知道什么问题我的长生果是什么为什么把书叫做我的长生果二初读课文，整体感知带着问题自读课文，看看刚才提出的问题找到答案了吗同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

小组交流读书情况。

三细读课文，深入理解班级交流作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理看香烟人小画片看连环画重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

得出了些道理作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。

作文，要写真情实感作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

反复读读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的你在自己的写作中有过类似的体会吗引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。

通过刚才的交流，你理解为什么把书比作长生果了吗长生果，指营养极其丰富。

将书比喻为长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见斑。