1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并尝试制定用水测量物体体积的研究计划。在制定计划的过程中，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能及时修改完善研究计划并能按计划实施研究。针对自己想了解的海洋问题，能选取合适的研究方法并制定可行的研究计划进行研究。情感态度价值观模仿阿基米德鉴别真假王冠的方法进行研究，在活动中体验找到解决问题的研究方法时的快乐。想知道，爱提问，愿意合作与交流。科学知识知道测量形状不规则的物体的体积可以借用阿基米德鉴别真假王冠的方法。知道制定出的研究计划必须周密可行。教学准备教师准备关于阿基米德鉴别真假王冠的过程性资料要求图文并茂，可以做成课件。学生分组实验材料水槽烧杯量筒橡皮泥铁块茶杯几块大小不同的卵石等。学生准备制定实验计划的底稿纸实验记录表。教学重难点重点训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密可行的研究计划的能力。难点从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示并制定用水测量物体体积的研究计划......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小结二制定计划并用水测量物体的体积。制定研究计划。你们想不想亲手试试，用水测量物体的体积不过在动手前先请同学们分组制定研究计划。小组重点讨论，实验的内容，可能出现的问题，解决的方法等研究计划的交流与评议。小组汇报研究计划，其他小组对其研究计划中的方法内容周密性可行性等方面提出合理的建议。对学生没有弄清楚的或未能想到的问题，教师要给予帮助和提醒。完善计划并实施研究。进步修改完善研究计划，并按计划实施研究。教师巡视，对实验中出现的情况及时予以指导。实验情况的交流。各小组汇报实验情况，针对实验中出现的情况对自己的研究计划提出修改意见。刚才同学们真刀真枪的进行了科学探究，在实践中检验自己的研究计划是否周密可行，同时亲自体验了阿基米德的研究方法。三拓展了解海洋的秘密关于海洋世界你了解什么你最想知道什么呢教师相机板书你对哪个问题最感兴趣学生自由选择......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这些问题必须通过实验研究才能解决。强调制定计划的意义。为了使我们的实验研究有定的目的性，实验研究的过程能保持较为正确的方向，使研究活动能有序的开展。我们需要在实验前学会制定计划。这是种科学的方法，科学家正是用这种科学的方法来研究大自然的奇妙的。选取个学生提出的问题，介绍制定计划的程序计划前要根据问题先提出猜想，让学生对提出的问题做出猜想。做出猜想后就要制定计划了。你觉得计划应该写清楚些什么内容呢学生根据以前的探究经验回答。介绍并示范制定份合理可行的计划包括的项目有研究的问题我们的猜想实验的材料实验的方法步骤等。各组自选个关于电磁铁的问题初步制定个研究计划，写在科学文件夹上。小组内互评，推荐本组制定得最好的计划，课后给教师审阅。评价标准查看计划项目是否齐全，是否提出了活动的大致思路。四总结拓展同学们都根据提出的问题制定了研究计划，下步就要动手研究了。请同学们课外进行相应的研究，看谁有新发现哦......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....谁来说说电磁铁是用哪些材料做成的它的磁性又是怎样产生的要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢为什么这样认为学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写表格。全班交流，教师简要板书。三指导制定计划我们的这些假设可以被证明吗应该怎么做实验证明学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明这是个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢看书表格，小组有些什么内容例如主要的研究方法有调查法和实验法，调查和实验又分成有顺序的几个过程等。明确制定计划的重要性通过对琴纳的计划进行讨论分析，我们知道，设计个周密可行的计划才能保证我们用清晰的思路规范有序的操作和正确的方法搜集证据验证假设......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....本课再次让学生经历制定计划用水来测量物体的体积并进行验证的过程，然后以海洋的秘密为题，鼓励学生制定研究计划并进行调查研究，进步训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密可行的研究计划的能力。阅读阿基米德鉴别真假王冠的故事。给我个支点，我就能推动地球你们知道这句话是谁说的吗阿基米德观察页插图这位希腊最伟大的科学家遇到了个难题，是什么样的问题难倒了这位科学家呢怎样在不破坏皇冠的情况下鉴别真假你们有什么好办法阅读阿基米德鉴别真假王冠的故事。人和物体都要占据空间，旦浸入满满的盆水，必定要挤出些水来，挤出来的这部分水的体积就是浸入水中的物体的体积，如果物体完全浸入水中，那么只要测量溢出来的水的体积，就可以知道该物体的体积。重量相同的不同的物体它们的体积是不同的。根据这点，阿基米德将国王给工匠的同等重量的纯金和王冠先后浸入满满的盆水中，比较溢出来的水的体积......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教学准备学生自备透明胶回形针或大头针电池教师准备铁钉电磁铁材料开关电池盒指南针剪刀等教学过程谈话导入上节课布置同学们课外玩玩电磁铁，这节课我们来继续玩电磁铁。你想怎样玩电磁铁呢让学生讲讲他们课外的玩法，教师相机启发学生应用已知磁铁性质的知识，设计电磁铁的实验。二学生分小组玩电磁铁刚才同学们讲了很多的玩法，下面我们就来分小组玩玩。提出要求组长主持本组活动。本次活动时间为分钟,小组活动要有序有效必须先动脑再动手。同组同学先想想，与本组同学说说自己打算怎么玩，然后才能动手实验。各小组间要展开竞赛，比比哪个组玩法多发现多玩过后哪组提出的问题多,记录员注意做好记载。学生分小组做电磁铁的实验，老师巡视指导。分组讨论你们有哪些玩法哪些发现提出了那些问题填写面的问题卡片共同梳理分组汇报玩法发现和问题重点你们都提出了什么问题你提出问题的依据是什么教师肯定激励性评价各小组活动表现。三制定研究计划。刚才同学们提出了这么多问题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性用自制电磁铁接触回形针学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。二研究电磁铁的制作材料我们现在来观察下电磁铁的构造，它可以分成几部分学生观察后回答。如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗先让学生说说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。被导线缠绕的物体能否吸引回形针学生汇报实验结果。介绍磁化现象。三总结回顾我们这节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。学生整理，写出自己的发现。学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。四课外拓展请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴趣的问题板书设计教学反思第三课时本课时让学生通过玩电磁铁发现并提出问题，然后是根据问题提出猜想......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....二反思已做的计划，讨论我们应该怎样制定研究计划。整理分类。在本学期的学习中，同学们制定了许多研究计划，课前大家都收集了以前的些研究计划，现在给这些研究计划分分类，你们按什么标准给它分类呢实验计划观察计划调查计划小组内挑选自认为最好的研究计划和最不理想的研究计划。围绕规定的主题进行讨论。为什么你们小组认为这份研究计划是最好的，而这份最不理想呢阅读讨论提纲，讨论我们应该怎样制定研究计划制定讨论主题怎样根据问题及假设选取合适的研究方法。研究计划应该包含哪些内容。关于制定计划有哪些经验和教训。以往制定的计划中有哪些不足之处。„„小组讨论，将讨论结果整理成文字。经验教训的交流以小组为单位，对自认为最好的研究计划和最不理想的研究计划谈经验和教训的交流。全班交流总结教师在学生交流的基础上进行总结，帮助学生形成关于制定计划的比较系统的认识。三总结评价板书设计教学反思科学自己做......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....实验材料电池导线铁钉„„实验方法对比实验法控制条件对比条件实验步骤„„„„„„可图文结合„„教学反思电磁铁的磁力教学目标科学探究依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。能运用所学设计超级磁力电磁铁。情感态度与价值观培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。培养学生思考勇于探索的科学态度。科学知识知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。第课时教学准备学生自备号电池节大头针或回形针若干教师准备电池盒大铁钉长绝缘导线教学设计实验导入回顾上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针各小组数据不样，个别小组没有注意再玩次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。小组汇报比较......”。