便舍船豁然开朗屋舍俨然阡陌黄发垂髫便要还家遂与外人间隔不足为外人道及郡下诣太守īěǎāā课堂练习字词注音大声朗读课文，熟读成诵课外作业背诵课文，理解文章主题桃花源记第二课时学习目标辨析词语古今义，掌握词多义现象。

学习巩固文言句式省略句判断句等了解作者笔下理想社会，感受宁静田园生活，理解作者寄托思想感情。

自学提纲分钟左右划出描写桃花林语句，说说作者从哪些方面描写有何作用找出文中描写桃花源中环境和村民精神生活状态及民风语句，体会其作用。

作者借这篇文章寄托了怎样社会理想这种理想在当时条件下能不能变成现实我们今天应当怎么评价作者这种理想桃花源真存在吗说说你理由。

“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

”划出描写桃花林语句，说说作者从哪些方面描写有何作用从桃林之长之纯，草之鲜美芳香，花之缤纷飘落，描写出桃林之美。

作用这些描写，渲染神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源作铺垫。

找出文中描写桃花源中环境和村民精神生活状态及民风语句，体会其作用。

环境“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

”精神“黄发垂髫，并怡然自乐。

”生活“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

”民风“便要还家，设酒杀鸡作食。

”“各复延至其家，皆出酒食。

”好客热情淳朴祥和愉悦和平安定安静优美作者借这篇文章寄托了怎样社会理想这种理想在当时条件下能不能变成现实我们今天应当怎么评价作者这种理想没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，理想世界。

这理想在定程度上反映了广大人民愿望，但在当时社会条件下是不可能实现。

他心中理想社会，这既是对当时黑暗现实批判，又反映出人民大众摆脱压迫摆脱剥削要求，具有定积极意义。

寻向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无问津者这样写暗示桃花源是似有实无似真而幻理想中社会，暗示桃花源是虚构境界同时增加文章神秘色彩。

反映了作者对当时腐朽黑暗社会现实失望厌弃，对理想社会向往。

桃花源真存在吗说说你理由。

课堂练习古义今义古义今义古义今义辨析古今词义鲜美鲜艳美丽。

交通交错相通。

味道新鲜可口。

妻子妻子儿女。

指男方配偶，老婆。

“芳草鲜美”“阡陌交通”“妻子邑人”交通运输和邮电事业总称古义今义古义今义古义今义绝境与世隔绝地方。

没有出路地方无论不要说，更不必说如此“无论魏晋”不管表示条件关系连词像这样这样“说如此”“来此绝境”古义今义古义今义古义今义缘延津沿。

缘故，缘分。

请。

延长，延伸渡口，这里问津指探访。

口液“缘溪行”“余人各复延至其家”“后遂无问津者”词多义舍寻舍弃“便舍船”房子“屋舍俨然”寻找“寻向所志”不久“寻病终”做标记志向“处处志之”标记“寻向所志”以前“寻向所志”对着“眈眈相向”词多义找出文言句式并理解。

判断句南阳刘子骥，高尚士也。

省略句问所从来，便要还家此人为具言所闻，皆叹惋林尽水源，若有光。

便舍船，从口入豁然开朗其中往来种作渔人渔人村中人村中人于小口渔人渔人村中人世外桃源从课文题目中，你能联想到个什么成语找找课文中还有哪些成语原指与现实社会隔绝生活安乐理想境界。

后亦指环境幽静，生活安逸地方。

亦指幻想中美好世界。

成语世外桃源豁然开朗无人问津怡然自得文中为什么不写出渔人说了些什么桃源中人听后为什么“皆叹惋”联系上下文，可以推知，渔人说大概是秦末以来历史以及当前社会状况。

这些是桃源中人不知而世人熟知事，如果写出来就显得累赘了。

桃源中人听过后，为桃源外世界如此动乱黑暗而叹惋，为桃源外人直过着痛苦生活而叹惋。

不希望外人来打扰这里生活，也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。

此中人语云“不足为外人道也。

”这样说是为什么全文以武陵渔人进出桃源行踪为线索，把发现桃源经过，在桃源所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源情形，都贯串起来了。

故事曲折回环。

它虚构了个与黑暗现实社会相对立美好境界，寄托了自己政治理想，反映了广大人民意愿。

小结结合注释，试译课文，理清写作思路。

初读课文，正确朗读要求“须要读得字字响亮，不可误字，不可少字。

不可多字，不可倒字，不可牵强暗记。

”朱熹语陶渊明，名潜，字元亮。

东晋著名诗人文学家。

他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式隐居生活。

是我国文学史上第位诗人。

后人称其为“靖节先生”。

别号“五柳先生”。

背景东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁，赋税徭役繁重，老百姓生活在水深火热之中。

田园桃花源诗•桃花源记是诗小序，诗和序内容是致，序又可以看成是对诗说明。

序用客观记叙方法，有人物环境和故事情节。

诗则直接表达作者对桃花源这个理想社会向往，以记叙为主，兼有抒情和议论。

二结合注释，翻译课文，了解文章内容注意红色字用法和意思晋太元中，武陵人，捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

作为沿着用在主谓间，不译东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼作为职业。

有天他顺着溪水划船前进，忘记了路程有多远。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之。

复前行，欲穷其林。

鲜艳美丽繁多样子尽，走完感到惊奇奇怪忽然遇到片桃花林，桃树紧靠着溪流两岸生长，长达几百步，中间没有其他树，野花野草鲜艳美丽，地上落花繁多。

渔人对此感到诧异。

再往前走，想走到那片桃林尽头。

林尽水源，便得山。

山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

刚刚，仅发现桃林在溪水发源地方就到头了，于是出现座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。

渔人就离开小船，从洞口进去。

开始洞口很窄，仅容个人通过。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

敞亮样子整齐样子类交错通达又走了几十步，突然变得开阔明亮了。

这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐样子，有肥沃田地，美丽池塘和桑树竹子这类景物。

田间小路交错相通，村落间互相能听到鸡鸣狗叫声音。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

全，都指老人小孩快乐样子借代那里面人们来来往往耕田劳作，男女穿戴完全像桃花源外世人。

老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐样子。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

竟然完全，详细地通“邀”邀请都桃源中人看见渔人，便很惊奇，问渔人从哪里来。

渔人地回答。

他们就邀请渔人到他们家里去，摆酒杀鸡做饭菜。

村子里人听说有这样个人，都来问消息。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

妻子儿女与外界隔绝地方竟然不要说，更不必说他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝地方，没有再出去过，最终和桃花源以外世人隔绝了。

他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

此人为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

邀请这渔人个个地为他们详细说出自己知道情况，这些人听罢都感叹惋惜。

其他人各自又邀请渔人到自己家中，都拿出美酒和饭菜来招待。

停数日，辞去。

此中人语云“不足为外人道也”。

语告诉值得离开渔人在这里停留了几天，告辞离去。

这里人告诉他说“请不要把这里情况对桃花源以外人说。

”既出，得其船，便扶向路，处处志之已经循，沿着动词，做标志从前，旧渔人出了桃花源后，找到了他船，就沿着来时路回去，到处作了标记。

及郡下，诣太守，说如此。

太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

像这样至名词，标志回到武陵郡里，去拜见太守，报告了这些情况。

太守立即派人跟着他前去，寻找先前做标记，竟迷路了，再也找不到渔人留下标记。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

未果，寻病终。

后遂无问津者。

计划前往不久问路寻访。

津渡口南阳人刘子骥，是志向高洁隐士，听说了这件事，高兴地计划前往。

没有实现，不久就病死了。

此后就再也没有人访求桃花源了。

三按渔人行踪给课文分段，归纳段意写渔人捕鱼时偶然发现桃花林经过。

二写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去经过。

三写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果情形。

给下列蓝题字注音此中人语云缘溪行便舍船豁然开朗屋舍俨然阡陌黄发垂髫便要还家遂与外人间隔不足为外人道及郡下诣太守īěǎāā课堂练习字词注音大声朗读课文，熟读成诵课外作业背诵课文，理解文章主题桃花源记第二课时学习目标辨析词语古今义，掌握词多义现象。

学习巩固文言句式省略句判断句等了解作者笔下理想社会，感受宁静田园生活，理解作者寄托思想感情。

自学提纲分钟左右划出描写桃花林语句，说说作者从哪些方面描写有何作用找出文中描写桃花源中环境和村民精神生活状态及民风语句，体会其作用。

作者借这篇文章寄托了怎样社会理想这种理想在当时条件下能不能变成现实我们今天应当怎么评价作者这种理想桃花源真存在吗说说你理由。

“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

”划出描写桃花林语句，说说作者从哪些方面描写有何作用从桃林之长之纯，草之鲜美芳香，花之缤纷飘落，描写出桃林之美。

作用这些描写，渲染神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源作铺垫。

找出文中描写桃花源中环境和村民精神生活状态及民风语句，体会其作用。

环境“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

”精神“黄发垂髫，并怡然自乐。

”生活“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

”民风“便要还家，设酒杀鸡作食。

”“各复延至其家，皆出酒食。

”好客热情淳朴祥和愉悦和平安定安静优美作者借这篇文章寄托了怎样社会理想这种理想在当时条件下能不能变成现实我们今天应当怎么评价作者这种理想没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，理想世界。

这理想在定程度上反映了广大人民愿望，但在当时社会条件下是不可能实现。

他心中理想社会，这既是对当时黑暗现实批判，又反映出人民大众摆脱压迫摆脱剥削要求，具有定积极意义。

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课堂练习古义今义古义今义古义今义辨析古今词义鲜美鲜艳美丽。

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妻子妻子儿女。

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“芳草鲜美”“阡陌交通”“妻子邑人”交通运输和邮电事业总称古义今义古义今义古义今义绝境与世隔绝地方。

没有出路地方无论不要说，更不必说如此“无论魏晋”不管表示条件关系连词像这样这样“说如此”“来此绝境”古义今义古义今义古义今义缘延津沿。

缘故，缘分。

请。

延长，延伸渡口，这里问津指探访。

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判断句南阳刘子骥，高尚士也。

省略句问所从来，便要还家此人为具言所闻，皆叹惋林尽水源，若有光。

便舍船，从口入豁然开朗其中往来种作渔人渔人村中人村中人于小口渔人渔人村中人世外桃源从课文题目中，你能联想到个什么成语找找课文中还有哪些成