1、事革命文艺运动。年出版中篇小说生死场。年病逝于香港，葬在靠近海边浅水湾年仅岁。萧红把生都献给了人民解放事郭沫若现代女作家，黑龙江呼兰人。年为反对封建包办婚姻逃离家庭，开始过流浪生活。年开始文学创作，年出版中篇小说生死场，反映在日本侵略者统治下东北人民生活与斗争，鲁迅为之作序。年曾去日本养病，抗日战争爆发后，回国参加抗日斗争,年病逝。萧红诗人剧作家历史学家古文字学家，四川乐山人。年出版诗集女神，以强烈革命精神，鲜明时代色彩，浪漫主义艺术风格，豪放自由诗，开创了“代诗风”。郭沫若抗日战争爆发后，出任国民政府军委政治部第三厅厅长和文化工作委员会主任，负责有关抗战文化宣传工作。其间写了棠棣之花屈原等部充分显示浪漫主义特色历史剧，这是他创作又重大成就。这些剧作借古喻今，紧密配合。
2、仅岁。萧红把生都献给了人民解放事业。雷锋你自己诺贝尔揣摩句子，回答问题。假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活木乃伊虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。下文有哪句话同它照应这样安排有什么用“年轻精神丧失，年虽轻而人已死了。”“假如他把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子事，那他不仅不年轻，而且老早是个死鬼了。”这样前呼后应，可以使文字表达更严密，说服力更强。整体感知课文结尾部分，从内容上看作用是什么进步指出要向“年轻精神”饱满青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。五分钟演讲沉默五分钟追念萧红为革命年轻人话题年轻精神如何看待年轻精神品质勉励青年朋友短暂生本演讲构思课后作业•自己创作演讲稿，并在班级内进行演讲比赛。•熟读课文，。
3、熟悉萧红生平事迹。者侧重讲实践精神是勇敢战士侧重讲战斗精神作者赞美和痛斥各是怎样人具有年轻精神品质人思想僵化，逆潮流而行人如何理解讲演结尾“使自己年轻，使中国年轻”“使自己年轻”是对年轻人自身要求，要求年轻人成为真理追求者博爱实践者勇敢战士。这里讲是“修身”。“使中国年轻”是要年轻人明确“修身”目，是为了“治国”，是为了是为了中国摆脱帝国主义封建主义官僚资本主义三座大山压迫，建立自由民主新中国，并使新中国繁荣昌盛，屹立于世界民族之林。这句是鼓励年轻人要树立远大理想。请你评价下列人物是否属于“年轻人”。萧红是在鲁迅先生培养下成长现代女作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。幼年丧母，年为反抗封建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎人生征途。年开始文学创作，年得到鲁迅鼓励和帮助，。
4、分第段第二部分段是文章主体部分，分析“年轻精神”三个特征及其重要性。第三部分第段整体感知课文开头几段文字是不是题外话为什么不是。开头几段属于文章开题部分，赞颂了女作家萧红“生为人民解放事业奔走”精神，并由此引出“年轻人”话题。这几段话语言风趣幽默，营造了活泼。轻松氛围，拉近了同听众心理距离，激发了听众对讲演兴趣。作者个人年轻不年轻主要看精神上年龄对比年纪轻死年纪老不死年轻精神丧失年轻精神充分年轻人第五六段运用了什么手法作用真理追求者博爱实践者勇敢战士年轻人年轻精神实质是什么它特征是什么特征各自侧重点是什么个人年轻不年轻，并不是专看生理上年龄，而主要还是看精神上年龄。年轻精神实质是真理追求者侧重讲学习精神是博爱实践者侧重讲实践精神是勇敢战士侧重讲战斗精神作者赞美和痛斥各。
5、族之林。这句是鼓励年轻人要树立远大理想。请你评价下列人物是否属于“年轻人”。萧红是在鲁迅先生培养下成长现代女作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。幼年丧母，年为反抗封建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎人生征途。年开始文学创作，年得到鲁迅鼓励和帮助，从事革命文艺运动。年出版中篇小说生死场。年病逝于香港，葬在靠近海边浅水湾年仅岁。萧红把生都献给了人民解放事业。雷锋你自己诺贝尔揣摩句子，回答问题。假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活木乃伊虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。下文有哪句话同它照应这样安排有什么用“年轻精神丧失，年虽轻而人已死了。”“假如他把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子事，那他不仅不年轻，而且老早是个死鬼了。”。
6、说生死场。年病逝于香港，葬在靠近海边浅水湾年仅岁。萧红把生都献给了人民解放事业。雷锋你自己诺贝尔揣摩句子，回答问题。假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活木乃伊虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。下文有哪句话同它照应这样安排有什么用“年轻精神丧失，年虽轻而人已死了。”“假如他把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子事，那他不仅不年轻，而且老早是个死鬼了。”这样前呼后应，可以使文字表达更严密，说服力更强。整体感知课文结尾部分，从内容上看作用是什么进步指出要向“年轻精神”饱满青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。五分钟演讲沉默五分钟追念萧红为革命年轻人话题年轻精神如何看待年轻精神品质勉励青年朋友短暂生本演讲构思课后作业•自己创作。
7、轻死年纪老不死年轻精神丧失年轻精神充分年轻人第五六段运用了什么手法作用真理追求者博爱实践者勇敢战士年轻人年轻精神实质是什么它特征是什么特征各自侧重点是什么个人年轻不年轻，并不是专看生理上年龄，而主要还是看精神上年龄。年轻精神实质是真理追求者侧重讲学习精神是博爱实践者侧重讲实践精神是勇敢战士侧重讲战斗精神作者赞美和痛斥各是怎样人具有年轻精神品质人思想僵化，逆潮流而行人如何理解讲演结尾“使自己年轻，使中国年轻”“使自己年轻”是对年轻人自身要求，要求年轻人成为真理追求者博爱实践者勇敢战士。这里讲是“修身”。“使中国年轻”是要年轻人明确“修身”目，是为了“治国”，是为了是为了中国摆脱帝国主义封建主义官僚资本主义三座大山压迫，建立自由民主新中国，并使新中国繁荣昌盛，屹立于世界民。
8、征途。年开始文学创作，年得到鲁迅鼓励和帮助，从事革命文艺运动。年出版中篇小说生死场。年病逝于香港，葬在靠近海边浅水湾年仅岁。萧红把生都献给了人民解放事业。雷锋你自己诺贝尔揣摩句子，回答问题。假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活木乃伊虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。下文有哪句话同它照应这样安排有什么用“年轻精神丧失，年虽轻而人已死了。”“假如他把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子事，那他不仅不年轻，而且老早是个死鬼了。”这样前呼后应，可以使文字表达更严密，说服力更强。整体感知课文结尾部分，从内容上看作用是什么进步指出要向“年轻精神”饱满青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。五分钟演讲沉默五分钟追念萧红为革命年轻人话题。
9、是怎样人具有年轻精神品质人思想僵化，逆潮流而行人如何理解讲演结尾“使自己年轻，使中国年轻”“使自己年轻”是对年轻人自身要求，要求年轻人成为真理追求者博爱实践者勇敢战士。这里讲是“修身”。“使中国年轻”是要年轻人明确“修身”目，是为了“治国”，是为了是为了中国摆脱帝国主义封建主义官僚资本主义三座大山压迫，建立自由民主新中国，并使新中国繁荣昌盛，屹立于世界民族之林。这句是鼓励年轻人要树立远大理想。请你评价下列人物是否属于“年轻人”。萧红是在鲁迅先生培养下成长现代女作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。幼年丧母，年为反抗封建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎人生征途。年开始文学创作，年得到鲁迅鼓励和帮助，从事革命文艺运动。年出版中篇小说生死场。年病逝于香港，葬在靠近海边浅水湾年。
10、演讲稿，并在班级内进行演讲比赛。•熟读课文，熟悉萧红生平事迹。者侧重讲实践精神是勇敢战士侧重讲战斗精神作者赞美和痛斥各是怎样人具有年轻精神品质人思想僵化，逆潮流而行人如何理解讲演结尾“使自己年轻，使中国年轻”“使自己年轻”是对年轻人自身要求，要求年轻人成为真理追求者博爱实践者勇敢战士。这里讲是“修身”。“使中国年轻”是要年轻人明确“修身”目，是为了“治国”，是为了是为了中国摆脱帝国主义封建主义官僚资本主义三座大山压迫，建立自由民主新中国，并使新中国繁荣昌盛，屹立于世界民族之林。这句是鼓励年轻人要树立远大理想。请你评价下列人物是否属于“年轻人”。萧红是在鲁迅先生培养下成长现代女作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。幼年丧母，年为反抗封建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎人生。
11、了现实斗争。整体感知演讲者主要演讲意图目是什么首先是为了纪念萧红，其次是借这次演讲来告诫年轻人要有年轻精神。讲演特点讲演，是在公众场合就个问题或事件发表自己见解口头表达形式。讲演稿是议论文结构开题主体结尾语言富有激情，有感染力。讲演要针对定对象。整体感知讲演稿结构般分为开头主体结尾三个密切相关部分，你分别找出他们吗第部分第段第二部分段是文章主体部分，分析“年轻精神”三个特征及其重要性。第三部分第段整体感知课文开头几段文字是不是题外话为什么不是。开头几段属于文章开题部分，赞颂了女作家萧红“生为人民解放事业奔走”精神，并由此引出“年轻人”话题。这几段话语言风趣幽默，营造了活泼。轻松氛围，拉近了同听众心理距离，激发了听众对讲演兴趣。作者个人年轻不年轻主要看精神上年龄对比年纪。
12、年轻精神如何看待年轻精神品质勉励青年朋友短暂生本演讲构思课后作业•自己创作演讲稿，并在班级内进行演讲比赛。•熟读课文，熟悉萧红生平事迹。，开创了“代诗风”。郭沫若抗日战争爆发后，出任国民政府军委政治部第三厅厅长和文化工作委员会主任，负责有关抗战文化宣传工作。其间写了棠棣之花屈原等部充分显示浪漫主义特色历史剧，这是他创作又重大成就。这些剧作借古喻今，紧密配合了现实斗争。整体感知演讲者主要演讲意图目是什么首先是为了纪念萧红，其次是借这次演讲来告诫年轻人要有年轻精神。讲演特点讲演，是在公众场合就个问题或事件发表自己见解口头表达形式。讲演稿是议论文结构开题主体结尾语言富有激情，有感染力。讲演要针对定对象。整体感知讲演稿结构般分为开头主体结尾三个密切相关部分，你分别找出他们吗第。
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