大小小

哪几句写玲珑多姿

课文又是怎样把它写具体的

大小是用水深和面积来描述的，写形态多姿用了连串的比喻。

这样奇特的形状用我们熟识的事物比喻，彩池的样子仿佛就在眼前。

可让学生闭上眼睛想象下。

学生议议读读，教师总结板书。

大的面积水深大大小小小的菜碟水浅形状像葫芦像镰刀像脸盆玲珑多姿恰似盛开的莲花对照板书复述课文。

自读课文第自然段，借助重点词句试背课文。

自然段。

研读思考课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的

学生从写法，修辞，等不同角度分组讨论。

全体交流，教师点拨引导。

以下内容随机出现第句在文中的作用。

对下文来说，它是总起句。

对上文来说，它是过渡句。

试比较最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

鲜艳多彩的池水很美丽。

后句可以作总起句，前句可以做过渡句。

最美丽字说明彩池形状是美丽的，池水更美丽。

鼓励学生换几种说法，对比体会。

先总写句，说明水池之多神奇，颜色之多更神奇。

提问从课文哪些词句可以看出来

漫山遍野各种光彩像幅巨大的彩画。

然后写池水使人惊奇的色彩变化。

连续用了个有的，使人目不暇接。

教师可用板书提示上边咖啡色左边湖蓝色池颜色都是清水下边柠檬色右边橄榄色池多色彩朗读第自然段，读出节奏感美感。

练习比较呈现与表现的异同。

按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。

想想水池中还可能会出现怎样的颜色

再在自己设计的水池上涂涂颜色。

同学们可自由选择完成项任务，比比谁画的池水颜色更瑰丽更神奇！第课时诵读，运用语言赞神奇教学目标自然段。

自然段。

教学过程课时板书，请学生自读课文第自然段，想想为什么同样的清水，在不同的池子里会显出各种不同的颜色

检查自读，结合课文解释凝结细腻神奇的意思。

去掉第自然段的第句，请学生读读，体会第句的作用。

用自问自答的形式引出下文显得十分自然。

小专家介绍彩池的成因。

自然段。

以学生提出的问题导入彩池中的字现在怎样理解

彩池和瑶池有什么不同

彩池是怎样的池

现实中的彩池要比神话故事中的瑶池更美丽更神奇！所以面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。

诵读最后句。

说说赞叹是什么意思

称赞惊叹为什么把美啊写在前面

放在句首，读起来有因惊叹而脱口而出的感觉，同时也加强了赞叹的语气。

用倒装句式赞叹景物和人物。

啊，月的西湖。

啊，新中国的少年。

啊，我们的老师。

设计条宣传彩池美丽神奇风光的广告语。

语文综合性学习彩池教学设计篇教学准备教学目标本课词语有关彩池池水形状的句子多媒体有关彩池图像板书设计在人间不在天上教学过程导语同学们，你们喜欢旅游吗

到过什么地方

那儿美不美

今天，我们和作者去参观个美丽的地方，好吗

板书课题，让学生齐读课题彩池。

检查预习。

投影显示本课词语。

师课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语

指名读，轮读过渡你读得真好，声音响亮极了。

那么又有谁想说说课文主要写了彩池的那几个方面的内容

板书彩池形状颜色成因过渡同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。

现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住可圈点勾画，也可互相讨论。

带题自悟投影显示学生充分自学

你体会到了什么

能说出理由吗

怎么体会的

为什么会有这些颜色

过渡刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。

下面我们交流下，好吗

交流点拨第题体会形状之美。

彩池的形状是怎样的

谁能讲下有关内容

你的声音真响亮，跟他意见样的举手。

那么谁还想为自己争取次机会，用自己的话说说还有哪些形状

说得好，你从彩池的形状中体会到了什么

板书美丽过渡彩池各种各样的形状如此美丽。

大家肯定有自己的理由，对吗

那么谁有勇气第个谈谈自己的理由

引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。

如还不够充分，教师鼓励再加补充。

说出美丽的特点。

咱们是不是应读出它的美丽

谁想为自己争取次展示自己的机会

投影显示池边的石粉像像莲花的的有关语句，让学生竞相比读。

大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。

导语那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢

请看大屏幕。

教师边展示边配乐朗读大家边听边看边想像，好吗

过渡同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。

谁说说你想到了什么

小结你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。

大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。

那么你从池水中又体会了什么呢

第题体会颜色神奇与成因。

你从池水的颜色中体会了什么呢

有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色对，归结起来就是神奇。

这儿的池水这样神奇，你怎么体会的

依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答过渡这位同学又为自己争取了次表现的机会，谁还想补充

对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在彩池却见到了，实在是神奇。

投影显示，进步体会池水颜色的神奇。

教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。

体会感情。

此时此刻，你对这颜色的池水产生了怎样的情感

热爱希望身临其境板书热爱齐读，神奇热爱。

小结彩池的池水来自同水源，分布各池中却彩缤纷，实在神奇!那么究竟是什么原因呢

板书成因。

池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影大屏幕展示彩池图像过渡小结是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是颜色，好看极了。

，体会情感。

教师饱含深情地朗读末句那美丽的瑶池在人间，不在天上。

作者为什么再次强调瑶池不在天上呢

此时作者心中感情怎样

你有同感吗

对祖国山河的热爱板书热爱祖国山河总结全文通过本节课学习，我们追随作者领略了彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹热爱。

语文综合性学习彩池教学设计篇教学要求个生字，学会其中的个。

能正确读写下列词语昆仑山腾云驾雾藏龙山神奇漫山遍野光辉亩丈凝成镰刀画普通石笋丘陵折射等。

，背诵第自然段。

摘录积累描写水池形状色彩的句子。

，能想象彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。

教学重点难点了解彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备与课文内容相配套的教学挂图网络图片下载或录像资料片断准备幅中国地图，以备了解松潘昆仑山的位臵或做在课件中。

准备包括类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。

学生准备搜集有关寨沟彩池的文字图片资料。

读通本课课文，读准读熟教学过程第课时导入新课前熟读生字词比赛。

教师激趣。

今天在学彩池这课之前，我们先来做个比赛按下面的方法，看哪组读生字词读得最熟正确地读出生字包括类生字;读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先自己准备，然后在小组内交流下。

〈学生自己学习。

分钟后，组织小组交流。

其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。

〉方法抽样学习小组共同读生字，并组词。

例昆，昆仑山。

教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音形予以点拨和强化。

导入新课。

谈话同学们到过哪些景色美丽的地方

那儿有湖吗

说说好吗

湖水怎么样

什么颜色

那么，你们见过颜色的湖水吗

引出新课，板书课题彩池引导质疑。

讲解石笋表面凝结着层细腻的透明的石粉。

这就相当于我们日常使用的镜子，背面涂镀抹的那层水银，使反光效果增强。

讲解原因之阳光照射。

作者是在夏季个阳光灿烂的日子来游览彩池的。

阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

讲解原因之水池周围的树木花草长得很茂盛，光十色的倒影使池水更加瑰丽。

提问课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的

找出来读读，再用自己的话说说。

这也是本文描述的个重点，学生要多读多思来理解课文的内容。

齐读第层，练习背诵第自然段。

学习第段。

，思考这段主要讲的是什么

彩的瑶池就在人间，不在天上。

原来词你是怎样理解的

增加了我的见闻的可信程度，与课文开头相照应，使文章结构完整。

齐读全文思考

彩池的数量多，大大小小漫山遍野到处都是；彩池的形态各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花；大小深浅对比强烈鲜明；池水显出多种不同的颜色，色彩瑰丽。

彩的瑶池就在人间，不在天上

神话传说中的瑶池，人们是见不到的，而川松潘藏龙山上的彩池则是人们可以亲眼见到的。

开头奶奶讲的神话故事，只是人间的彩池的陪衬，现实中的彩池比天上的瑶池更美。

解答学生中的疑难问题。

学生中还有没有不懂的问题，如果有同学提出来师生共同研究解答。

作业。

红的黄的绿的蓝的紫的金黄色咖啡色柠檬黄天蓝色橄榄绿，背诵第自然段。

课。

语文综合性学习彩池教学设计篇创设情境，整体感知今天，我们继续学习课文彩池。

我们学校许多教师都没去过彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解彩池的特点。

同学们有兴趣完成这个任务吗

现在老师先带领同学们去看看彩池。

播放彩池录像或课件也可以用挂图投影，出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第两段的内容作解说。

讨论观看彩池景色后的心情或感受让学生从整体上感知彩池美丽与神奇。

朗读体会，观赏彩池引言通过上节课学习，我们知道要想深入了解彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。

我们先自学第自然段。

读读画画重点词句，了解彩池的特点。

交流学习所得从各种不同颜色光辉宝石闪耀等词语体会彩池的美。

理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。

从漫山遍野大大小小无数等词语体会彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的彩池个从大的小的，体会水池大小深浅不。

从个有像，体会彩池形状各异。

讨论这段话中的省略号所省略的内容，水池还有像什么的

让同学们闭上眼睛，大胆想象。

可以配乐想象小结。

彩池的美丽与神奇，我们时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！。

自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

欣赏彩池水的美丽与神奇。

先自学，后讨论。

彩池的水为什么会令人更惊奇

重点感悟水色变化的美丽与神奇。

从第句领会彩池的美丽。

水源相同，各个池水颜色却不同从第句话中上层下层右丰边右半边的不同颜色，体会彩池池水的变化多端。

从第话句水舀起来看，又跟普通的清水个样，体会彩池水的神奇看起来，水色丰富多变；舀起来，什么颜色也没有。

想想为什么课题叫彩池因为色彩颜色，变化多端，所以叫彩池朗读训练。

可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。

尤其要读好转折语气却可是。

要指导学生读出惊奇的心情神奇的感觉。

探究原因，了解大自然的奥秘学生质疑。

小组讨论启发汇报老师报据学生的回答，进行板画演示。

看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。

同桌介绍请位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。

小结欣赏了彩池美丽神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹原来彩的瑶池就在人间，不在天上。

师生齐读最后段话。

回应开头，写广告词引言学习到这儿，大家定了解了彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗

学生动笔写广告语汇报交流广告语，师生评价。

要求简练明确鲜明易记准确布臵作业自然段中国名胜经典等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像彩池这样美丽神奇的地方。

附板书设计数量众多大小不形状各异美丽神奇颜色多样变化多端◆语文综合性学习彩池教学设计篇教学要求，感受彩池的形态美和色彩美。