1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....蛙体色逐渐变暗”可知，褪黑激素的作用是使青蛙体色变暗。四川雅安中学期中科学家发现过度肥胖的动物往往血糖浓度过高，给老鼠注入胰岛素后，发现血糖浓度并未下降。有人推测阿司匹林可能对降低肥胖动物血糖有效果，他们用肥胖老鼠做实验，方法如下先给老鼠服用三周的阿司匹林，再注射胰岛素，段时间后，血糖开始下降。该实验的设计还缺少个对照组，你认为以下设置对照组的方法，最合理的是给老鼠服用三周阿司匹林后，注射等量生理盐水，段时间后测试血糖浓度解析对照实验应遵循单变量原则，实验组给老鼠服用三周的阿司匹林后注射了胰岛素，段时间后，血糖开始下降。对照组应给老鼠服用三周阿司匹林后，注射等量生理盐水，段时间后测试血糖浓度。既不服用阿司匹林，也不注射胰岛素，三周后测试血糖浓度给老鼠在服用阿司匹林的同时注射胰岛素，三周后测试血糖浓度给老鼠服用三周阿司匹林，在停药段时间后，测试血糖浓度激素功能的常见实验验证的般思路考点二以模式图为载体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....反馈调节分类正反馈调节与负反馈调节。正反馈加强并偏离静息水平，如血液凝固排尿排便胎儿分娩等。负反馈偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如体温调节血糖调节等。下图是甲状腺分泌活动的种调节机制示意图。请回答以下问题表示激素。该激素作用的靶器官是。促甲状腺激素释放垂体只能产生促甲状腺激素，而不能产生甲状腺激素，其根本原因是。甲状腺激素过多，会通过负反馈调节抑制填字母的分泌功能，从而保持血液中的甲状腺含量稳定。怀孕母亲缺碘时，分泌量下降，对和的反馈调节作用减弱，使和的分泌量，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其的发育受到的影响最大。基因的选择性表达增加脑在人工饲养条件下，如果淡水鱼排卵较少，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这方法主要利用了什么原理利用了垂体细胞合成了促性腺激素的原理下图表示激素分子作用的机理，由图可推知该激素分子的作用机理是什么与细胞膜上的受体结合后,借助分子引起细胞内反应。生命活动调节模型及分析若该图为反射弧的结构模式图......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也可直接接受有关神经的调控。分级调节由模式图可知试血糖浓度给老鼠服用三周阿司匹林，在停药段时间后，测试血糖浓度激素功能的常见实验验证的般思路考点二以模式图为载体，考查激素分泌的调节神经调节下丘脑有关神经胰岛胰岛素和胰高血糖时间后，血糖开始下降。对照组应给老鼠服用三周阿司匹林后，注射等量生理盐水，段时间后测试血糖浓度。既不服用阿司匹林，也不注射胰岛素，三周后测试血糖浓度给老鼠在服用阿司匹林的同时注射胰岛素，三周后测组，你认为以下设置对照组的方法，最合理的是给老鼠服用三周阿司匹林后，注射等量生理盐水，段时间后测试血糖浓度解析对照实验应遵循单变量原则，实验组给老鼠服用三周的阿司匹林后注射了胰岛素，段素后，发现血糖浓度并未下降。有人推测阿司匹林可能对降低肥胖动物血糖有效果，他们用肥胖老鼠做实验，方法如下先给老鼠服用三周的阿司匹林，再注射胰岛素，段时间后，血糖开始下降。该实验的设计还缺少个对照与垂体有关激素功能的研究方法分析解析由题“给此蛙注射褪黑激素......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....激发并维持雄性第二性征的作用。解析人体内绝大多数酶是蛋白质,激素和递质不都是蛋白质,如性激素为脂质，乙酰胆碱为有机碱，错误有的酶在细胞内发挥作用，错误酶只有催化作促进生长发育，促进羽毛生长鲜艳肾上腺素促进性腺的生长发育，促进鸡冠等雄性特征形成激素的种类及作用特点辨析解析雌鸡出现的羽毛鲜艳好斗打鸣追逐母鸡等雄性特征是其体内的雄性激素增多导致的。雄性激素促进生长发育，促进羽毛生长鲜艳肾上腺素促进性腺的生长发育，促进鸡冠等雄性特征形成激素的种类及作用特点辨析解析雌鸡出现的羽毛鲜艳好斗打鸣追逐母鸡等雄性特征是其体内的雄性激素增多导致的。雄性激素具有促进雄性生殖器官发育，激发并维持雄性第二性征的作用。解析人体内绝大多数酶是蛋白质,激素和递质不都是蛋白质,如性激素为脂质，乙酰胆碱为有机碱，错误有的酶在细胞内发挥作用，错误酶只有催化作用，错误......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....些内分泌腺本身就是反射弧效应器的部分。胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神经的调控。分级调节由模式图可知下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。对甲状腺激素分泌的分级调节的解读甲状腺激素的分泌受垂体分泌的促甲状腺激素直接调节。下丘脑可以通过分泌促甲状腺激素释放激素调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。由此说明，甲状腺激素分泌既有分级调节，也有负反馈调节。大量注射促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素和甲状腺激素分泌量都增加大量注射促甲状腺激素,甲状腺激素分泌量增加,促甲状腺激素释放激素分泌量减少大量注射甲状腺激素,促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量都减少......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....性激素和肾上腺皮质激素的分泌存在着与甲状腺激素相似的分级调节机制。反馈调节分类正反馈调节与负反馈调节。正反馈加强并偏离静息水平，如血液凝固排尿排便胎儿分娩等。负反馈偏注射促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素和甲状腺激素分泌量都增加大量注射促甲状腺激素,甲状腺激素分泌量增加,促甲状腺激素释放激素分泌量减少大量注射甲状腺激素,促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。由此说明，甲状腺激素分泌既有分级调节，也有负反馈调节。大量下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。对甲状腺激素分泌的分级调节的解读甲状腺激素的分泌受垂体分泌的促甲状腺激素直接调节。下丘脑可以通过分泌促甲状腺激素释放激素调素肾上腺肾上腺素由模式图可知在此种调节方式中，些内分泌腺本身就是反射弧效应器的部分......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不论是在寒冷的环境还是在炎热的环境中，健康人的体温都能维持动态平衡。江苏南通三调如图为人体细胞外液渗透压升高时的部分调节过程示意图，其中甲乙丙表示结构。下列相关叙述错误的是细胞外液渗透压升高甲乙释放抗利尿激素丙尿量食物过咸会导致细胞外液渗透压升高结构甲乙分别是下丘脑和垂体抗利尿激素在结构甲细胞中合成结构丙对水的重吸收减少，尿量减少水盐调节解析饮水不足体内失水过多或食物过咸都会导致细胞外液渗透压升高，正确分析图示可知，结构甲乙分别是下丘脑渗透压感受器和垂体，正确抗利尿激素由下丘脑的内分泌细胞合成，正确结构丙为肾小管和集合管，对水的重吸收增加，尿量减少，错误。下列是关于抗利尿激素调节的曲线图，叙述正确的是解析食物过咸时，细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌增加，图甲不符合，图丙符合。饮水过多时，细胞外液渗透压下降，抗利尿激素分泌减少，图乙不符合。尿液中尿素浓度都升高，可能是因为抗利尿激素含量增多，肾小管和集合管对水的重吸收能力增强，尿量减少......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....所有活细胞都能产生酶，神经递质是在突触小体内产生的。运输途径不同激素通过血液循环运输蛋白质类的酶在细胞内以囊泡的形式运输，在细胞外通过导管运输，如消化酶类神经递质通过突触前膜释放，经过突触间隙作用于突触后膜。激素酶神经递质的相同点均有生物活性均与特定分子结合后起作用都不供能不组成细胞结构。将种蛙放到明亮处体色变亮，再放到暗处体色变暗。在明亮处，给此蛙注射褪黑激素，蛙体色逐渐变暗，但不久以后又慢慢恢复亮色。若将此蛙眼睛蒙住，无论放在明处或暗处，蛙体色均为暗色。切除垂体后，把此蛙无论放在明处或暗处，蛙体色都保持亮色。根据上述实验现象，下列得出的结论中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....褪黑激素的作用是使青蛙体色变暗。四川雅安中学期中科学家发现过度肥胖的动物往往血糖浓度过高，给老鼠注入胰岛暗处，蛙体色都保持亮色。根据上述实验现象，下列得出的结论中，不正确的是光是影响蛙体色变化的外界因素蛙褪黑激素既可使青蛙体色变暗又可使青蛙体色变亮蛙体色的变化受神经和激素调节蛙褪黑激素的分泌蛙放到明亮处体色变亮，再放到暗处体色变暗。在明亮处，给此蛙注射褪黑激素，蛙体色逐渐变暗，但不久以后又慢慢恢复亮色。若将此蛙眼睛蒙住，无论放在明处或暗处，蛙体色均为暗色。切除垂体后，把此蛙无论放在明处或，在细胞外通过导管运输，如消化酶类神经递质通过突触前膜释放，经过突触间隙作用于突触后膜。激素酶神经递质的相同点均有生物活性均与特定分子结合后起作用都不供能不组成细胞结构。将种和联系激素酶神经递质的区别产生部位不同激素是由内分泌腺产生的，所有活细胞都能产生酶，神经递质是在突触小体内产生的。运输途径不同激素通过血液循环运输蛋白质类的酶在细胞内以囊泡的形式运输用，错误......”。