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同事件，新闻报道和解说词各有所长。

通过比较能让学生明白这两种方式的特点，而且还让学生在跟踪阅读中去搜集不同文体不同方式的资料进行对比阅读。

第四课时归纳跟踪阅读的方法根据主题收集相关资料，可将各种文体各种形式的资料都收集起来。

资料分类。

般可分为三类事件发展过程的资料介绍相关知识的背景资料人们对此事件的感受和评价类的资料。

将分类的资料分别进行整合，制作读书卡片。

主线列出时间表，清晰展现事件全过程。

背景线提炼出关键词或拟出简短标题，做成资料卡，以备查询。

评价线整理人们的各种观点的要点，制成评价卡。

自选个角度或个主题，谈自己的阅读感受。

可制作感想卡，也可写读后感之类的文章，还可鼓励学生以此事件为话题，写成作文。

各小组分工合作，将读书卡片和自创作品装订成跟踪阅读成果报告。

这节课的内容是关键。

掌握跟踪式阅读的方法，才能将课内知识迁移到课外，极大扩充学生的阅读视野，使学生在跟踪式阅读中得到最大的收获。

时间卡资料卡评价卡感想卡的设置，既可独立完成，也可分工完成，给学生以极大的发挥空间。

体现了自主合作探究的学习方式。

第五第六课时迁移阅读，当堂训练，巩固方法。

各小组交流成果报告，教师指导并评价。

仅供参考选择教师发放组跟踪式阅读材料如勇气号登陆火星伊朗大地震新时代的英雄杨利伟等相关主题资料，让学生当堂训练，并完成跟踪阅读成果报告。

各小组自选跟踪阅读的主题，列出计划，进行跟踪阅读训练，最后形成跟踪阅读成果报告。

阅读主题可以是大家所关注的事件，也可以是大家感兴趣的作家作品。

南园十三首其五李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯凌烟阁在长安，唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四人。

李贺，字长吉，河南福昌今河南宜阳人。

唐代诗人。

郡望陇西，家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。

元和年间往来于长安洛阳之间，曾以诗歌作品拜谒韩愈，韩愈劝他考进士，但与李贺争名额者认为，李贺之父名晋肃，晋与进同音，因此李贺考进士便是犯了父名之讳。

为此，韩愈曾作讳辩，但李贺终于未能被录取。

在长安时曾担任过奉礼郎，二十七岁即因病去世。

李贺诗风追求怪奇，主观想象极为丰富，后人因而称为长吉师心，故尔作怪。

诗起句峻急，次句犹悬流飞瀑，从高处跌下，气势磅礴。

二两句十四字气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。

首句何不二字极富表现力，它不只构成了特定句式，而且强调了反诘的语气，增强了诗句传情达意的力量。

联系现实，我们可读出诗人面对烽火连天战乱不已的局面，焦急万分，恨不得身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦的复杂感情。

何不云云，反躬自问，有势在必行之意，又暗示出危急的军情和诗人焦虑不安的心境。

此外，它还使人感受到诗人那沉郁已久的愤懑情怀。

三四两句诗人不禁要问封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有个是书生出身这里不用陈述句，而用祈使句和设问句，牢骚的意味显得更浓郁。

看起来，诗人从反面衬印象。

学生任意选择其中则新闻，划出新闻的五个组成部分。

了解了新闻的组成部分，再进行当堂练习加以巩固。

特别要对学生指出的是，这五个组成部分是般新闻所具有的，但有些新闻可能没有背景部分，有的新闻的结尾就包含在正文中，没有单独成段。

第二课时列时间表理清事件过程学生阅读课本第页的时间表及旁批，在前三则新闻报道中，找出与表内各项内容相符之处，作上记号。

此步骤意在让学生体会运用表格的好处直观清晰，很快就理清了事件的发展脉络。

为后面的自制表格作基础。

依照时间表的样式，学生勾画出后五则新闻中的时间及事件，完成整个事件的时间表。

提醒学生注意除正文外，不要漏掉课文中所提供的资料图表。

各小组合作完成份时间表，并与其他小组相互交流。

教师点评。

此步骤则是让学生学会利用表格理清脉络，依照时间顺序，将事件的过程列在表格中，还训练了学生的筛选信息和概括信息的能力。

二初步交流跟踪阅读的感受在小组内交流在所列时间表里，你最关注或最感兴趣的是哪些事件为什么会对此关注或产生兴趣你认为这个事件有哪些特别之处参考营救对象特别国家级保护动物濒临灭绝的国宝野生小金丝猴。

营救规模特别除饲养员外，各界人士都投入了营救行动中，新闻媒体环保志愿者儿科教授，甚至是产妇小学生普通市民等都积极参与了营救。

营救方式特别产妇授乳，枕巾当尿布，住恒温箱，儿科主任会诊等。

④营救意义特别体现了人类对弱小生命的关爱，引发我们对生态平衡的思考等。

跟踪阅读的最终目的应该是能对整个事件有自己的理解感受和评论，通过前面的步骤，学生已经了解了事件全过程，在此。

教师就应该引导学生去感受体验事件的意义及带给人的感受。

假如你只看到了你所关注或感兴趣的那则报道，你由此还想知道哪些情况你会通过哪些途径去了解情况获得信息呢此环节的设置主要目的是让学生学会有目的有条理地搜集跟踪阅读的资料。

对同主题的新闻报道往往是大量的，如果没有明确的目的和清晰的思路，搜集资料就会变得杂乱。

教师小结。

第三课时阅读生命的救助学生自由有感情地朗读解说词生命的救助，感受字里行间的深情。

在这篇解说词中，着重描写了这事件中的哪些过程发现垂危小金丝猴的过程。

转送护理的过程。

楚楚得名的过程。

④楚楚生病，专家抢救的过程。

楚楚离去后，科学家们使之再生的过程。

各小组任选处细节，想象拍摄情景，并分工配音朗读。

全班评比，比比哪组最棒。

解说词是配合拍摄画面的文字，所以，应该让学生尝试用想象去拍摄，进入角色去朗读解说，这样才能体会到解说词的特点。

二比较新闻和解说词的异同点将这几处细节与新闻报道中相关内容进行比较，找出异同点。

相同点都是对这事件过程的描述。

不同点新闻报道语言平实客观，没有过多的渲染，旨在报道事实，而且新闻报道来得快。

而解说词描写细腻，渲染烘托，画面感很强。

突出人类对这个弱小生命的关爱，还触发了我们的参与感受和思考等。

般都在事件已经结束后，时效性不及新闻强。

对于托投笔从戎的必然性，但实际上，这里是进步抒发了怀才不遇的愤激情怀。

由昂扬激越转入沉郁哀怨，既见出反衬的笔法，又见出起伏的节奏，峻急中作回荡之姿。

就这样，诗人把自己复杂的思想感情表现在诗歌的节奏里，使读者从节奏的感染中加深对主题的理解感受。

从军行杨炯队的队员的各项做了进步的分析，搜集了两个队队员纵跳的成绩。

出示两队的成绩你想提出什么问题学生观察情景图，比较两队纵跳的成绩。

并提出问题。

学生发言。

师此时要关注学生是否能提出有价值的数学问题。

二活动二探索新知新知引入。

师根据大家的发言同学们只要是想知道哪个队的弹跳力好，那用什么办法能比较出两个队的弹跳力好呢学生独立思考，发言。

可能会出现的方法计算每队的总成绩计算每队的平均成绩将数据整理下，数数各队挑厘米的有几个，跳厘米的有几个比较辨别。

师为了清楚地看出各队队员弹跳成绩的分布情况，你认为用什么办法比较好学生讨论，交流。

师最后小结用统计的方法整理数据更科学。

新知学习。

为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格单式复式复式分段请你们小组商量下，选择种统计表将各队的成绩整理下。

小组讨论，整理，交流。

师有目的的让不同整理形式的小组分别进行交流引导小结。

师对各小组的整理情况你有什么想法学生发言，发现复式分段统计表的特点。

统答案。

师从复式分段统计表中你认为哪个队的弹跳力好呢为什么学生发言，师小结这种统计表就是复式分段统计表。

她在日常生活中应用比较广泛。

三活动三巩固应用。

学生自主完成练习第题。

此题是利用复式分段统计的知识研究城市污染的情况的练习题，练习时放手让学生自己根据数据独立地完成统计表，重点引导学生学会对复式分段统计表中的数据进行分析，了解哪种空气状况的城市数多，并能结合自己家乡的空气质量状况，发表自己的感想与建议。

师引导学习练习题第二题。

此题是利用复式分段统计表分析学生体育活动成绩的练习。

练习时，先让学生自己根据数据独立地整理，填表，然后，师组织学生观察表格，交流自己的看法，分析比较这班男女学生仰卧起坐的情况。

四活动四总结师这节课，我们学习了分段统计的方法，你有什么收获学生交流自己的收获。

课后反思学生是学习的主体，依照他们积累的经验解决问题，是新课程观的具体体现。

是我们每位教师都应该深入研究的课题。

不要怕学生出错，因为谁都可能出错，你在件事情上越琢磨得多就越容易出错。

法。

本单元的主要教学内容是用字母表示数用字母表示常见的数量关系和计算公式用字母表示加法运算律以及减法的运算性质求含有字母的式子的值运用加法运算律进行简便计算。

学情分析本单元是在学生已学习了整数加减乘除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。

它是今后进步学习简易方程乘法运算律面积体积等字母公式小数分数加减法的简便运算教学目标结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数表示常见的数量关系和计算公同事件，新闻报道和解说词各有所长。

通过比较能让学生明白这两种方式的特点，而且还让学生在跟踪阅读中去搜集不同文体不同方式的资料进行对比阅读。

第四课时归纳跟踪阅读的方法根据主题收集相关资料，可将各种文体各种形式的资料都收集起来。

资料分类。

般可分为三类事件发展过程的资料介绍相关知识的背景资料人们对此事件的感受和评价类的资料。

将分类的资料分别进行整合，制作读书卡片。

主线列出时间表，清晰展现事件全过程。

背景线提炼出关键词或拟出简短标题，做成资料卡，以备查询。

评价线整理人们的各种观点的要点，制成评价卡。

自选个角度或个主题，谈自己的阅读感受。

可制作感想卡，也可写读后感之类的文章，还可鼓励学生以此事件为话题，写成作文。

各小组分工合作，将读书卡片和自创作品装订成跟踪阅读成果报告。

这节课的内容是关键。

掌握跟踪式阅读的方法，才能将课内知识迁移到课外，极大扩充学生的阅读视野，使学生在跟踪式阅读中得到最大的收获。

时间卡资料卡评价卡感想卡的设置，既可独立完成，也可分工完成，给学生以极大的发挥空间。

体现了自主合作探究的学习方式。

第五第六课时迁移阅读，当堂训练，巩固方法。

各小组交流成果报告，教师指导并评价。

仅供参考选择教师发放组跟踪式阅读材料如勇气号登陆火星伊朗大地震新时代的英雄杨利伟等相关主题资料，让学生当堂训练，并完成跟踪阅读成果报告。

各小组自选跟踪阅读的主题，列出计划，进行跟踪阅读训练，最后形成跟踪阅读成果报告。

阅读主题可以是大家所关注的事件，也可以是大家感兴趣的作家作品。

南园十三首其五李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯凌烟阁在长安，唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四人。

李贺，字长吉，河南福昌今河南宜阳人。

唐代诗人。

郡望陇西，家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。

元和年间往来于长安洛阳之间，曾以诗歌作品拜谒韩愈，韩愈劝他考进士，但与李贺争名额者认为，李贺之父名晋肃，晋与进同音，因此李贺考进士便是犯了父名之讳。

为此，韩愈曾作讳辩，但李贺终于未能被录取。

在长安时曾担任过奉礼郎，二十七岁即因病去世。

李贺诗风追求怪奇，主观想象极为丰富，后人因而称为长吉师心，故尔作怪。

诗起句峻急，次句犹悬流飞瀑，从高处跌下，气势磅礴。

二两句十四字气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。

首句何不二字极富表现力，它不只构成了特定句式，而且强调了反诘的语气，增强了诗句传情达意的力量。

联系现实，我们可读出诗人面对烽火连天战乱不已的局面，焦急万分，恨不得身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦的复杂感情。

何不云云，反躬自问，有势在必行之意，又暗示出危急的军情和诗人焦虑不安的心境。

此外，它还使人感受到诗人那沉郁已久的愤懑情怀。

三四两句诗人不禁要问封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有个是书生出身这里不用陈述句，而用祈使句和设问句，牢骚的意味显得更浓郁。

看起来，诗人从反面衬