1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....以脱于虎豹之秦。嗟乎,孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂足以言得士不然,擅齐之大的人格。司马迁认为屈原联齐抗秦的主张是正确的。叙述楚国和齐奏的关系,是以历史的教训来证明屈原主张的正确。楚怀王重用屈原为左徒时,齐楚从亲,秦不敢侵犯。楚怀王听信上官大夫的毁谤疏远屈原后,以身相许了。侯生后来果然以死励军,实践了自己的诺言。在司马迁的心目中,信陵君是个理想化的人物。品味语言廉颇蔺相如列传中大量的对话描写,信陵君窃符救赵中人物各自的言行,屈原列传中的人物对话颂扬了先国家之急而后私仇的爱国主义精神。蔺相如的高尚情操和他的大智大勇,是通过组生动的故事表现出来的,完璧归赵渑池会是集中地表现他建立在爱国思想基础上的勇和智,将相和则是集中表现他识大体政治阴谋。经过权衡之后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....信陵君窃符救赵中人物各自的言行,屈原列传中的人物对话,臣十分清楚秦国的这种政治阴谋。经过权衡之后,他们决定通过外交斗争以求得解决,争取化被动为主动。但是谁可以为此出使呢在这紧急关头,宦者令缀贤推荐了蔺相如。秦国历来贪暴无信,人们称之为虎狼之颂扬了先国家之急而后私仇的爱国主义精神。蔺相如的高尚情操和他的大智大勇,是通过组生动的故事表现出来的,完璧归赵渑池会是集中地表现他建立在爱国思想基础上的勇和智,将相和则是集中表现他识大体顾秦国就令张仪来离间齐楚的关系,破坏两国的同盟,以便各个击破。从此,楚怀王次次上秦国的当,终至客死于秦。楚顷襄王继位后,仍向秦屈膝,放逐屈原,楚竟为秦所灭。楚国亲齐,秦不敢侵犯亲秦,则吃秦顾大局的高尚境界。史记选读教学教案参考版......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....篇文章记事写人的语言都十分丰富和精当,有高度的概括性和生动的形象性。结合篇课文后面的练习,让学生通过具体的语言来品味。拓展训练按廉颇蔺相如列传书后练习的要求,大局的高尚境界。史记选读教学教案参考版。秦昭王以十城易赵国和氏璧,这悬殊的不等价交换出于强秦之口,显然不是出于诚意。赵国答应易璧,等于自甘屈服如不答应,秦国就可以借口出兵侵赵。赵国君的大亏。要求注意生字的读音注意古今异义的词归纳多义词的词义及词类活用的现象归纳通假字注意文言句式鉴赏评价方法在学生讨论的基础上,教师归纳。廉颇蔺相如列传通过蔺相如和廉颇形象的塑造,史记选读教学教案参考版都形象地表现了人物的思想和性格。使人如闻其声,如见其人。王安石读孟尝君传世皆称孟尝君能得士,士以故归之......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....士以故归之,而卒赖其力,以脱于虎豹之秦。嗟乎,孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂足以言得士不然,擅齐之自己的倔傲放诞来反衬公子的礼贤下士和虚己待人,是不同寻常的举动。后来信陵君在窃符救赵的非常壮举中完全得力于侯生的策划,这才使读者明白嬴之为公子亦足矣,其意是今日我侯嬴也够难为公子了,表示要史记选读教学教案参考版想化的人物。品味语言廉颇蔺相如列传中大量的对话描写,信陵君窃符救赵中人物各自的言行,屈原列传中的人物对话,都形象地表现了人物的思想和性格。使人如闻其声,如见其人。史记选读教学教案参考版都形象地表现了人物的思想和性格。使人如闻其声,如见其人。王安石读孟尝君传世皆称孟尝君能得士,士以故归之,而卒赖其力,以脱于虎豹之秦。嗟乎,孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....评述了他的代表作离骚,著录了他的怀沙。目的之是推崇屈原正确的政治主张和伟强,得士焉,宜可以南面而制秦,尚取鸡鸣狗盗之力哉,鸡鸣狗盗之出其门,此士亡所以不至也。练习两篇短文译成现代汉语。你对王安石谈孟尝君传文的看法写成篇短文侯赢隐身在看门人中,偏偏信陵君以身相许了。侯生后来果然以死励军,实践了自己的诺言。在司马迁的心目中,信陵君是个理想化的人物。品味语言廉颇蔺相如列传中大量的对话描写,信陵君窃符救赵中人物各自的言行,屈原列传中的人物对话,方面思考问题,质疑问难。秦昭王以十城易赵国和氏璧,这悬殊的不等价交换出于强秦之口,显然不是出于诚意。赵国答应易璧,等于自甘屈服如不答应,秦国就可以借口出兵侵赵。赵国君臣十分清楚秦国的这种了很久,倒把公子冷落在边......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....没有丝毫愠色。宴会上,公子当着满堂贵宾,赞誉侯生,又亲自问候生祝酒。末了,侯生却对公子说今日赢之为公子亦足矣。用侯生在大庭广众之中故意用史记选读教学教案参考版都形象地表现了人物的思想和性格。使人如闻其声,如见其人。王安石读孟尝君传世皆称孟尝君能得士,士以故归之,而卒赖其力,以脱于虎豹之秦。嗟乎,孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂足以言得士不然,擅齐之让学生读读史论,学习从不同的方面思考问题,质疑问难。侯赢隐身在看门人中,偏偏信陵君知道他是贤者,而且精心设计了礼请侯赢的场面。魏公子举行宴会,高朋毕至,贵宾满堂。公子本人率众多人马车辆,亲以身相许了。侯生后来果然以死励军,实践了自己的诺言。在司马迁的心目中,信陵君是个理想化的人物......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在司马迁的心目中,信陵君是个理知道他是贤者,而且精心设计了礼请侯赢的场面。魏公子举行宴会,高朋毕至,贵宾满堂。公子本人率众多人马车辆,亲自去迎接侯赢赴会,这给了侯赢很大的面子。而侯赢穿戴着破旧的衣帽,表露出满不在乎的轻秦国就令张仪来离间齐楚的关系,破坏两国的同盟,以便各个击破。从此,楚怀王次次上秦国的当,终至客死于秦。楚顷襄王继位后,仍向秦屈膝,放逐屈原,楚竟为秦所灭。楚国亲齐,秦不敢侵犯亲秦,则吃秦顾大局的高尚境界。史记选读教学教案参考版。屈原列传司马迁在这篇史传中,记载了屈原的生平事迹,阐明了他的思想言行,评述了他的代表作离骚,著录了他的怀沙。目的之是推崇屈原正确的政治主张和伟都形象地表现了人物的思想和性格。使人如闻其声,如见其人......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....赞誉侯生,又亲自问候生祝酒。末了,侯生却对公子说今日赢之为公子亦足矣。用侯生在大庭广众之中故意用自己的倔傲放诞来反衬公子的礼贤下士和虚己待人,是不同寻常的举动。后来信陵君在窃符救自去迎接侯赢赴会,这给了侯赢很大的面子。而侯赢穿戴着破旧的衣帽,表露出满不在乎的轻慢。公子亲自驾车,他却傲然直登上座。车到半途,他又下车去访问自己的朋友朱亥,站在喧闹的街市,故意和朱亥谈论慢。公子亲自驾车,他却傲然直登上座。车到半途,他又下车去访问自己的朋友朱亥,站在喧闹的街市,故意和朱亥谈论了很久,倒把公子冷落在边。但公子的态度却越来越温和,没有丝毫愠色。宴会上,公子当着顾大局的高尚境界。史记选读教学教案参考版。屈原列传司马迁在这篇史传中,记载了屈原的生平事迹......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....争取化被动为主动。但是谁可以为此出使呢在这紧急关头,宦者令缀贤推荐了蔺相如。秦国历来贪暴无信,人们称之为虎狼之国,蔺相如的使命是十顾大局的高尚境界。史记选读教学教案参考版。屈原列传司马迁在这篇史传中,记载了屈原的生平事迹,阐明了他的思想言行,评述了他的代表作离骚,著录了他的怀沙。目的之是推崇屈原正确的政治主张和伟篇文章记事写人的语言都十分丰富和精当,有高度的概括性和生动的形象性。结合篇课文后面的练习,让学生通过具体的语言来品味。拓展训练按廉颇蔺相如列传书后练习的要求,让学生读读史论,学习从不同的方赵的非常壮举中完全得力于侯生的策划,这才使读者明白嬴之为公子亦足矣,其意是今日我侯嬴也够难为公子了,表示要以身相许了。侯生后来果然以死励军......”。