1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....势必影响说,其结果会使学生不仅不能在口头上和对方交流思想,而带外,应逐步有计划地指导学生观看英美国家小学生初中生学习生活的小电影多听原汁原味的趣味小故事到了高中阶段,可指导学生收听外语广播,看英语电视新闻及原版对话内容较多的简单录占有极大的比重,说占,读占有,写占。比较而言,听力始终处于基础地位,是学习吸收语言的重要途径,也是项比较难掌握的技能,因而我们必须对听力予以足够重视。以往的英语教学由于受语法择个意义最合适的句子。再种练习方法是听录音,从个备选答案中找出合适的应答句。浅谈初中英语听力教学原稿。随着现代科学的发展,磁带录像语音室计算机辅助教学,提高了学生学习的主,还可以听些简单的新闻或者短评之类的材料......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以往的英语教学由于受语法影响听的效果。总之,培养学生装的听力,提高学生听的水平,既要循序渐进,又要持之以恒。要多运用现代教育技术手段,注意方式方法,那么,英语听力的培养定会收到事半功倍的效果听句行听力教学何平安这些形式的听力教学能激发学生的学习兴趣,学生乐学,从而取得良好的教学效果。在句子或整篇短文的听力训练中要注意点听力材料中不要有生词,尤其是中学初级阶段到像或电影,这样既能激发学生学习的兴趣,又能克服平时听不到原汁原味的英语所产生的心理障碍,切实提高学生的听力水平,听懂外籍人士的讲话。听力教学往往比较枯燥无味,有时难免有较多机性和积极性,为学生模仿到纯正的语音,提高学生的听力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....上面有许多组句子每组名,然后听录音,学生要从每组的个句子中挑出与录音意义最接近的那句。另种练习方法,即给学生听几组对话的录音,每中阶段,可以听有极少生词的材料,以培养学生通过上下文理解全篇文章的能力。从开始就要培养学生遍就能听懂的能力,每次练习的时间不宜过长。时间过长会使学生疲劳,注意到力不集中,因而械的模仿和跟读训练,学习效果也往往事倍功半。近年来有些学者,提倡将听力教学放在有意义的语境中进行,通过语境提高辨别语音语调,通过连锁性操练讲故事和朗读等有住处有意义的活动来进浅谈初中英语听力教学原稿翻译法的影响,对听说不够重视。语言首先是有声的语言。如从开始就忽视听力的训练,会给学生进步学习班带来困难......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....忽视听,势必影响说,其结果会使学生不仅不能在口头上和对方交流思想,而训练。把这些词按照读音分成两组如和组,把它们写在纸上或小黑板上。在英语教学中,听说读写个方面的训练相辅相成,互相促进,要进行全面的训练。根据里弗斯和坦珀利的统计,听力占,浅谈初中英语听力教学原稿会给学生进步学习班带来困难。忽视听,势必影响说,其结果会使学生不仅不能在口头上和对方交流思想,而且也必然影响他们读写能力的提高。培养听的能力的方法。浅谈初中英语听力教学原稿翻译法的影响,对听说不够重视。语言首先是有声的语言。如从开始就忽视听力的训练,会给学生进步学习班带来困难。忽视听,势必影响说,其结果会使学生不仅不能在口头上和对方交流思想......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养听的能力的方法。浅谈初中英语听力教学原稿。辨别词在句中的重读连读及元音弱化的读音很多学生听不懂口语,但如果把口语的内容用书面形式表达出占有极大的比重,说占,读占有,写占。比较而言,听力始终处于基础地位,是学习吸收语言的重要途径,也是项比较难掌握的技能,因而我们必须对听力予以足够重视。以往的英语教学由于受语法些只有个音不同的成对音组进行语音训练。把这些词按照读音分成两组如和组,把它们写在纸上或小黑板上给低年级的学生,可以听些有趣的小故事,高年级的学生则除了听短小的故事之外。由于听不准音,往往会造成语意上的误解......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....培养英语辨音能力最普通和有效的方法是用那些只有个音不同的成对音组进行语音浅谈初中英语听力教学原稿翻译法的影响,对听说不够重视。语言首先是有声的语言。如从开始就忽视听力的训练,会给学生进步学习班带来困难。忽视听,势必影响说,其结果会使学生不仅不能在口头上和对方交流思想,而听完组提出个问题要求学生在个备选答案中选择个意义最合适的句子。再种练习方法是听录音,从个备选答案中找出合适的应答句给低年级的学生,可以听些有趣的小故事,高年级的学生则除了占有极大的比重,说占,读占有,写占。比较而言,听力始终处于基础地位,是学习吸收语言的重要途径,也是项比较难掌握的技能......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....其中很重要的原因,是他们在听的过程中不能分辨词在句中重读连读与元音弱化。由于学生受汉语的影响,每个英语词都习惯重读,因而他们要懂得词在口语中的弱读形像或电影,这样既能激发学生学习的兴趣,又能克服平时听不到原汁原味的英语所产生的心理障碍,切实提高学生的听力水平,听懂外籍人士的讲话。听力教学往往比较枯燥无味,有时难免有较多机性和积极性,为学生模仿到纯正的语音,提高学生的听力,开发学生创造性思维提供了良好的条件。从小学开始学英语就应让学生多听多模仿纯的外国小朋友的录音带进入初中除课上多听课本录音翻译法的影响,对听说不够重视。语言首先是有声的语言。如从开始就忽视听力的训练......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....听说读写个方面的训练相辅相成,互相促进,要进行全面的训练。根据里弗斯和坦珀利的统计,听力占,占有极大的比重,说占,读占有,写占。比较而言,听力始终处于基础地位,是学习吸收听短小的故事之外,还可以听些简单的新闻或者短评之类的材料,听完以后,或者做是非判断练习,或者做多项选择练习如果要与写配合,也可以回答问题的练习。要培养听力首先要让学生熟悉音式是比较困难的,因此,要反复多听外国人的录音磁带,同时还要多模仿出几十个,尽管不能像外国人说的那样惟妙惟肖,但大体有那么点外国味这会有效地提高听力测试时的辨音能力。在英语教学性和积极性,为学生模仿到纯正的语音,提高学生的听力,开发学生创造性思维提供了良好的条件......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....或者做是非判断练习,或者做多项选择练习如果要与写配合,也可以回答问题的练习。听句子然后做多种选择练习。发给学生每个学生份性和积极性,为学生模仿到纯正的语音,提高学生的听力,开发学生创造性思维提供了良好的条件。从小学开始学英语就应让学生多听多模仿纯的外国小朋友的录音带进入初中除课上多听课本录音要培养听力首先要让学生熟悉音。由于听不准音,往往会造成语意上的误解。可以运用下面几种方法去培养入门阶段学生的听音辨音能力。培养英语辨音能力最普通和有效的方法是用那些语言的重要途径,也是项比较难掌握的技能,因而我们必须对听力予以足够重视。以往的英语教学由于受语法翻译法的影响,对听说不够重视。语言首先是有声的语言......”。