1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....表得分上表给出了包括常数项在内的所有系数的检验结果，用的是检验。值都小于，说明常数项和斜率显著不为，具有统计学意义。残差分析使用子对话框中的复选框组，我们可以得到模型残差的统计结果表在模型情况简报的右侧给出了统计量，该统计量的取值在之间，如果残差间相互独立，则取值在附近。本例中大小为，非常接近，可见残差间没有明显的相关性。且调整的，可见回归方程解析的方差占总变差的。对残差的图形化分析我们可以利用子对话框的功能做出残差分析图人均生产总值图残差直方图南京财经大学本科毕业论文人均生产总值图残差正态图图为残差的直方图，系统自动在其中添加了正态曲线以便于比较分布情况，图中残差分布近似服从正态分布。图为因变量观测累计概率和模型预测值累计概率间的正态图......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....计算因子得分值。计算综合评价总得分，并进行排序。二回归分析基本原理回归分析是处理两个及两个以上变量间线性依存关系的统计方法。在医学领域中，此类问题很普通，如头发中种金属元素的含量与血液中该元素的含量有关系，人的体表面积与身高体重有关系，等等。回归分析就是用于说明这种依存变化的数量关系。其基本思路是做出散点图，观察变量间的趋势。考察数据的分布，进行必要的预处理。即分析变量的正态性方差齐等问题。并确定是否可以直接进行线性回归分析。进行直线回归分析。残差分析。主要有两大方面残差间是否独立和残差分布是否为正态。前者采用残差序列相关性检验进行分析。后者可以采用残差序列表及些相关指标来分析。强影响点的诊断及多重共线性问题的判断......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对因子得分和人均生产总值做元现行回归分析。让因子得分作为自变量，人均生产总值为因变量。自变量进入模型的方法为。我们假设模型为。其中为常数，为偏回归系数。画出散点图得分人均生产总值图得分与人均生产总值的散点图从图看出因子得分与人均生产总值存在正线性关系，可以进行回归分析。回归模型的假设检验首先考察模型重的自变量与因变量之间是否存在线性关系，也就是检验自变量的回归系数是否为，此处采用方差分析进行判断。根据我们得到表对于表，。说明自变量的回归系数不为，所建立的回归模型有统计学意义。回归系数的假设检验南京财经大学本科毕业论文在得到整个回归模型有统计学意义后，还需检验具体个自变量与因变量之间是否存在线性关系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....说明该变量能被因子说明的程度越高，如果各因子间完全独立，则公因子方差比和因子载荷实际上是等价的。表五中数值很高，则变量能被因子说明的程度很高。计算因子得分用回归法，我们计算因子的得分，在中中，我们选择可以在界面中直接得出最终因子得分。我们再对得分进行排序就可以得出不同地区高等教育总排名。南京财经大学本科毕业论文表各地区因子得分及排名地区得分总排名地区得分总排名北京河南天津湖北河北湖南山西广东内蒙古广西辽宁海南吉林重庆黑龙江四川上海贵州江苏云南浙江西藏安徽陕西福建甘肃江西青海山东宁夏新疆表向我们展示了不同地区的高等教育的排名，这与我们的常识不相符。我们忽略了个事实，不同的地区大小是不同的，江苏与北京比起来，面积前者几乎是后者的六倍，难免高等教育的总体情况有天壤之别......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....南京财经大学本科毕业论文二教育规模与经济增长的回归分析数据准备是否个高等教育规模的大小与经济之间存在相关关系呢下表是各地区的生产总值，我们同样给它加上人口权重，新的指标加上。并对新的指标进行排序，使其与因子得分的排序对比。表各地区人均生产总值及排名地区得分生产总值亿元生产总值亿元得分排名总值排名北京天津河北山西内蒙古辽宁吉林黑龙江上海江苏浙江安徽福建江西山东河南湖北湖南广东广西海南重庆四川吉林黑龙江上海南京财经大学本科毕业论文江苏浙江安徽福建江西山东河南湖北湖南广东广西海南重庆四川贵州云南西藏陕西甘肃青海宁夏新疆注各个地区人口资料来源中国区域经济统计年鉴。表后八个指标有表示，各个指标除以人口得到的新的人均指标。根据新的数据......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....球形检验仍然适合做因子检验。表来的多个指标组合成相互独立的少数几个能充分反映总体信息的指标，从而在不丢掉主要信息的前提下避开了变量间共线性问题，便于进步分析。因子分析是主成分分析的推广。因子分析的目的是分解原始变量，从中归纳潜在的类别，相关性较强的指标归为类，不同类间变量的相关性则较低。因子分析般南京财经大学本科毕业论文要求提取出公因子由实际含义，如果分析中各因子难以找到合适的意义，则可以通过适当的旋转，改变信息量再不同因子上的分布，最终方便对结果的解释。其基本思路是对数据进行标准化处理，以消除不同量纲的影响。运用检验模型与球形检验对数据进行检验。给出标准化矩阵的相关系数矩阵，求的特征值，并根据特征值确定相应的正交化特征向量。计算特征根的累计贡献率......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....戴建于元线性回归分析法的施工成本预测研究科技情报开发与经济年，第卷，第期马治灵多元线性回归分析在住院工作中的应用，，何晓群现代回归分析中国人民大学出版社何晓群，刘义卿应用回归分析中国人民大学出版社李子奈计量经济学北京等教育出版社，蔡建琼，于惠芳，朱志洪统计分析实例精选北京学出版社，南京财经大学本科毕业论文南京财经大学本科毕业论文图从另个侧面说明了只需要提取个因子即可。建立因子载荷矩阵及公因子方差比对提取的个因子建立因子载荷矩阵。表表从表可以看出第个因子对这八个指标有很好的解释能力，所以不需要旋转。这和公因子方差比所反映的信息有相同之处。公因子方差比指的是提取公因子后，各变量中信息分别被提取出的比例，或者说原变量的方差中由公因子决定的比例。公因子方差比在之间......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....情况又会怎样呢表各地区加上人口权重后得到新的指标地区人口万学校招生数在校学生数预计毕业生数毕业生数授予学位数教职工数总教育经费北京天津河北山西内蒙古辽宁根据表，当我们提取个因子，使贡献率已经达到，所以只需个因子就可以了。南京财经大学本科毕业论文表表也说明了，第个因子对这八个新指标的解释能力很强。我们重新得到新的因子得分及排名，见表表各地区得分及排名地区得分排名地区得分排名北京河南天津湖北河北湖南山西广东内蒙古广西辽宁海南吉林重庆黑龙江四川上海贵州江苏云南浙江西藏安徽陕西福建甘肃江西青海山东宁夏新疆北京上海天津高等教育规模排在前三位，广西云南贵州排在最终三位。当然这只是各地区总体的情况，并不能代表不同地区不同城市的排名......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....可见散点基本呈直线趋势，且并未发现极端值。由此我们得出因子得分与人均生产总值之间存在线性关系，且调整的，说明回归方程解析的方差占总变差的。四结束语通过上述对各地区高等教育规模的因子分析和因子得分与各地区人均生产总值的线性回归，可以看出它们之间存在这种线性关系，从而我们得出这样的结论各地区高等教育规模在很大程度上决定着本地区人均生产总值。南京财经大学本科毕业论文参考文献袁翔教育与经济的摭思求索张文彤统计分析教程北京希望电子出版社周以林，周绿林基于因子分析的我国城镇职工基本医疗保险现状的实证研究中国卫生研究，第卷，第期黄润龙数据统计与分析技术高等教育出版社阮桂海，蔡建琼，朱志海等统计分析应用教程清华大学出版社张红兵......”。