1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....但对于中国的学生来说它是个新的语音系统。国际音标能够有效地促进他们的音素意识,提高他们的拼写技巧,然而,国际音标的拼写和发音是分开的,这将给词汇记忆带来困难。如此说来,如果我们中国的学生通过结合自然拼读法和国际音标来学习英语单词的发音方式。如果学生在低年级阶段就能够建立起对音节的概念,他们就将会更好的理解掌握大部分辅音,原音及字母的发音规则。当他们进入高年级时,在老师的指导下他们能够学习并运用音标,区分音节,理解词汇的构成,发现英语词汇的发音规则,并通过发音规则与字母的联系来拼写单词......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....既可以从发音到拼写,也可以从拼写到发音。正如所说,自然拼读法中的声音和形式之间有种关系,这使得它能够程标准北京北京师范大学出版社作者简介冯豆年,女,汉族,湖南常德人,教学硕士,单位为云南师范大学外国语学院,研究方于非母语者来说,他们可能难以区分没有使用自然拼读法转换规则读出的单词。据的调查所言,自然拼读法被引入中国的原因是它相对于国际音标来说较少的拼读规则,但是对于中国来说,它已经改变很多的规则来适应中文教学环境,这跟人们期待的所谓学生能够很容易的学会自然拼读法是完全相反的。国际拼写单词。当老师在黑板上写下些简单的音标时,学生可以拼写出英语单词,并以此来传授些拼写规则。随着教学的进行,老师也可以逐渐的加深难度来提高学生的拼写能力。这样将国际音标与自然拼读法在教学中相结合,弥补两者的不足,并将其优势扩大化,不仅有利于语音及词汇教学的系统化......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师可能花费过多时间练习语音规则,从而会忽视规则之外的知识。并且对于有老师与学生共同以合理科学的方式实施音标教学以及学习音标,坚持在中学阶段就建立概念,培养能力,提高能力,学生的英语综合学习能力就会有显著的提高。在小学低年级阶段,老师可以通过教授自然拼读法来帮助学生记忆新单词。而到了中学高年级阶段时,自然拼读法只能作为语音教学及词汇教学的种辅助工具,学生无首先,国际音标在语音符号和单词发音之间提供对的对应关系。其次,国际音标有助于学生建立自己的音素意识,帮助学习者练习那些他们本身不熟悉的发音。第,国际音标为发音不受语音规则的约束的单词提供发音方式。当然,使用国际音标的发音教学也有些缺点。首先,国际音标符号是抽象的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....他们可能难以区分没有使用自然拼读法转换规则读出的单词。据的调查所言,自然拼读法被引入中国的原因是它相对于国际音标来说较少的拼读规则,但是对于中国来说,它已经的音标时,学生可以拼写出英语单词,并以此来传授些拼写规则。随着教学的进行,老师也可以逐渐的加深难度来提高学生的拼写能力。这样将国际音标与自然拼读法在教学中相结合,弥补两者的不足,并将其优势扩大化,不仅有利于语音及词汇教学的系统化,也对学生的语言能力的培养有所帮助。参考文献陈力对小学英语音标汇拼写及发音中遇到的问题。英语对于我们来说是门外语,所以我们无法完全的效仿西方学习英语的模式,我们需要考虑我们自身的语言环境和其他因素。当我们的学生形成了定程度的认知能力和英语语言能力时,老师应相应的将学生现有的能力与其他更广的知识相结合,比如国际音标......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但对于中国的学生来说它是个新的语音系统。国际音标能够有效地促进他们的音素意识,提高他们的拼写技巧,然而,国际音标的拼写和发音是分开的,这将给词汇记忆带来困难。如此说来,如果我们中国的学生通过结合自然拼读法和国际音标来学习英语面形式识别未知词的发音。这些定义将语音的内容视为字母与发音之间的关系。不同阶段及最佳时间关于学习自然拼读法的最佳时间,根据学生语音学习的认知规律,学习英语的初始阶段是学生的语音发展的关键阶段。所以,对于低年级的词汇教学而言,关键在于让学生建立起单词的音节概念。长时间有意识的将音节概念运用于导学生通过查字典等途径来探究多音节单词的发音方式。如果学生在低年级阶段就能够建立起对音节的概念,他们就将会更好的理解掌握大部分辅音,原音及字母的发音规则。当他们进入高年级时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....区分音节,理解词汇的构成,发现英语词汇的发音规则,并通过发音规则与字母的联系来改变很多的规则来适应中文教学环境,这跟人们期待的所谓学生能够很容易的学会自然拼读法是完全相反的。自然拼读法定义和将自然拼读法定义为种教授阅读和拼写的方式,强调符号与声音的对应关系。认为,自然拼读法是指关于字母和语音之间相关联的信息,这些信息旨在帮助读者以汇拼写及发音中遇到的问题。英语对于我们来说是门外语,所以我们无法完全的效仿西方学习英语的模式,我们需要考虑我们自身的语言环境和其他因素。当我们的学生形成了定程度的认知能力和英语语言能力时,老师应相应的将学生现有的能力与其他更广的知识相结合,比如国际音标,并引导学生通过查字典等途径来探究多音,或许将弥补两者的缺点。本文分析了学生学习自然拼读法和国际音标的最佳时期,并找到有效的方法来将它们结合。自然拼读法的利与弊对于非母语者来说......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....老师应相应的将学生现有的能力与其他更广的知识相结合,比如国际音标,并引导学生通过查字典等途径来探究多音自然拼读法的利与弊对于非母语者来说,自然拼读法为学习者提供了双向的渠道,既可以从发音到拼写,也可以从拼写到发音。正如所说,自然拼读法中的声音和形式之间有种关系,这使得它能够拼写词汇。自然拼读法当然也有些缺点,教师可能花费过多时间练习语音规则,从而会忽视规则之外的知识。并且对于课堂之中,学生自然就会逐渐的培养起对音节的理解与掌握。随着学生在初始阶段对音节及单词发音概念的初步理解,这时老师就能够教授些字母及字母组合的发音规律,长此以往来培养学生建立起音素发音与字母之间的关系,帮助学生更加准确的朗读单词,并帮助学生以音节的方式更有效的记忆单词。国际音标和自然拼读法对写词汇。自然拼读法当然也有些缺点,教师可能花费过多时间练习语音规则,从而会忽视规则之外的知识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但对于中国的学生来说它是个新的语音系统。国际音标能够有效地促进他们的音素意识,提高他们的拼写技巧,然而,国际音标的拼写和发音是分开的,这将给词汇记忆带来困难。如此说来,如果我们中国的学生通过结合自然拼读法和国际音标来学习英语帮助。参考文献陈力对小学英语音标教学问题的讨论基础英语教育范光亚关于初中英语国际音标教学存在的问题的思考理论研究高敏自然拼读法在小学英语教学中的应用山东师范大学外国语学院学院基础英语教育李红娟英标对英语学习的重要作用探析文理导航徐雯雯自然拼读法在初中英语教学中的作用海外英语英语课国际音标和自然拼读法对中学生词汇学习的影响原稿学生词汇学习的影响原稿。自然拼读法定义和将自然拼读法定义为种教授阅读和拼写的方式,强调符号与声音的对应关系。认为,自然拼读法是指关于字母和语音之间相关联的信息,这些信息旨在帮助读者以书面形式识别未知词的发音......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....汉族,湖南常德人,教学硕士,单位为云南师范大学外国语学院,研究方施音标教学以及学习音标,坚持在中学阶段就建立概念,培养能力,提高能力,学生的英语综合学习能力就会有显著的提高。在小学低年级阶段,老师可以通过教授自然拼读法来帮助学生记忆新单词。而到了中学高年级阶段时,自然拼读法只能作为语音教学及词汇教学的种辅助工具,学生无法仅仅依靠自然拼读法来解决所有在词标和自然拼读法对中学生词汇学习的影响原稿。摘要自然拼读法对母语者有效地记忆单词有很大帮助,但对于中国的学生来说它是个新的语音系统。国际音标能够有效地促进他们的音素意识,提高他们的拼写技巧,然而,国际音标的拼写和发音是分开的,这将给词汇记忆带来困难。如此说来,如果我们中国的学生通过结合自汇拼写及发音中遇到的问题。英语对于我们来说是门外语,所以我们无法完全的效仿西方学习英语的模式,我们需要考虑我们自身的语言环境和其他因素......”。